故事中的小英雄.doc

群文阅读教学设计故事中的小英雄群文阅读教学设计铜仁市碧江区逸群小学杨亚红执教年级：五年级议题：故事中的小英雄篇目：《小英雄雨来（节选）》、《小兵张嘎》、《小英雄王朴》。教学目标：1．引导学生运用默读、浏览、批注等方式阅读故事，感知故事内容。2．在阅读过程中，引导学生抓住关键词句，理解、感知英雄形象。3．交流、分享阅读内容、阅读感受，培养学生综合、比较、概括等的阅读能力。4．学习小英雄沉着镇定、机智勇敢、不怕牺牲、敢于斗争的品质。教学重难点：在阅读过程中，引导学生抓住关键词句，进行群文阅读，感悟英雄形象。教学准备：1．群文阅读材料。2．多媒体课件。教学过程：一、谈话导入：1．师谈话：同学们，今天老师给你们请来了一位影视明星，想看吗？2．（课件出示小兵张嘎的图片）师：来，说说电影里的张嘎给你留下了怎样的印象？（指名学生说。）3．师：自古英雄出少年，在抗日战争时期，我们中华民族涌现出了许许多多像小嘎子、王二小、雨来这样的少年英雄。那时的他们虽然和我们年纪相仿，然而敌人的炮火却炸毁了他们幸福的童年，使他们没有课堂，没有温饱。可是他们在战争中却没有退缩、没有屈服，而是和父辈们一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们与侵略者斗智斗勇，留下了许多感人的故事。今天，就让我们一起走近《故事中的小英雄》，去认识这样几位抗日小英雄。4．师板书课题：故事中的小英雄。（生齐读课题。）二、引出故事，了解小英雄1．四年级的时候，我们学过《小英雄雨来》的故事，下面让我们一起来回顾一下这个故事。2．请你们快速浏览课文，说说这个故事讲了关于谁的一件什么事？学生默读后指名回答。3．师：你认为雨来是英雄吗？你是从文章的什么地方看出来的？下面请你们默读课文，从文中勾出关键的词句，并把自己的感受写在旁边，写好后在小组内讨论、交流。4．学生交流自己的体会。师小结：故事中的雨来面对敌人，表现出来的沉着镇定、机智勇敢，让我们觉得他是一个——小英雄。三、学法迁移，感悟小英雄的形象（一）总结学法，阅读《小兵张嘎》、《小英雄王朴》1．师引导学生总结阅读《小英雄雨来》这个故事的方法，并让学生用同样的方法阅读《小兵张嘎》、《小英雄王朴》。大屏幕出示学习方法：2．快速浏览课文，将文中的主人公、主要内容填写在“阅读记录卡”上。（2）选择自己最喜欢的一位小英雄，认真阅读相关的故事，勾画出最能体现小英雄英勇的词句，把自己的感受写在旁边，然后在小组内进行交流。3．学生浏览课文，完成表格后，再重点研读一个故事，批注上自己的感受。4．指名学生回答。阅读记录卡课文题目主人公主要内容《小兵张嘎》课文讲了成为小侦察兵后，巧妙夺得的手枪的故事。《小英雄王朴》课文讲述了儿童团长为保护的故事。5．选择自己感兴趣的故事，仔细研读，勾出最能体现小英雄品质的句子，批注上自己的感受。6．小组交流、汇报。四、课堂延伸，升华感情1．同学们，今天我们一起阅读了三个故事，在这些故事里，我们认识和了解了几位小英雄，感悟了他们的英雄品质。正是这些小英雄和许许多多的革命烈士，是他们用自己的鲜血和生命换来了我们今天和平、幸福的生活。作为新时代的小学生，此时此刻，你最想说什么呢？指名学生谈谈自己的感受。2．师：是啊，今天，我们虽然远离了战火和硝烟，但世界并不太平，面对动荡不安的局势，我们仍然需要顽强拼搏、努力学习，用我们的聪明智慧，使我们的祖国更加强大。3．师：下面就让我们一起来朗读一首小诗，表达我们对小英雄的无比崇敬和怀念之情。（1）师配乐朗诵小诗。小英雄懵（méng）懂（dǒng）的孩提时期就知道了你，你的形象就像小人书、连环画和露天电影片上那样高大无比。英雄的字眼，从此在我的心头挥抹不去，故事中你的每一个情节，都成了我们童年模仿的游戏。穿梭在大街小巷，抓汉奸、打鬼子，玩一个痛快淋漓，模仿小兵张嘎顶着一支荷叶，拿着一支木头手枪，一头扎进清亮亮的白洋淀水里，去体味你们当年在老区流传的事迹。我们幸福着大眼睛“潘冬子”的幸福，我们勇敢着“两个小八路”的勇敢，我们有着属于自己的一小块“根据地”。小的时候，不懂思考，只会崇拜，总觉得戴上一顶大人的帽子，扎上一根大人的皮带，就扮演了你，就成为了你。英雄，你是我幼小心灵中的至爱！英雄，你赋予我茁壮成长的真正涵义！（2）师生接读小诗。五、作业布置1．师：同学们，追随作者的脚步，我们感悟了战争年代一位位小英雄的高大形象，回去以后，请你用我们今天学习的方法，再搜集一些小英雄的故事，继续读一读。2．大屏幕出示：搜集小英雄的故事，继续感悟英雄的崇高品质。六、板书设计：故事中的小英雄雨来临危不惧张嘎机智勇敢王朴宁死不屈群文阅读材料：《小英雄雨来》节选雨来刚把交通员李大叔藏好，鬼子就闯进了院子里，把前后院都翻遍了。屋子里也遭了劫难，连枕头都给刺刀挑破了。炕沿上坐着个鬼子军官，两眼红红的，用中国话问雨来，说：