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2022语文新课程标准心得体会（精选6篇）

语文新课程标准心得体会1

在这次教材教法培训中，我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对

义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培养学生的语言文字运用

能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界

观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和

终身发展打下基础。同时更给我们教师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘

扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同

感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠

基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。下面我浅谈我自己的点滴体会：

一、阅读教学实现向语言运用的重心转移。

我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语有。由此可见“读”

在学习语文中是具有相当重要的作用。我们看到有些语文教师却对“读”束之高

阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，

“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚

少，遗忘很快。“读”得好会让人受益匪浅。窦桂梅老师的课堂教学中，没有华

丽的造作，没有表象的热闹。是用她那深厚“读”的功力感染着大家。可见朗读

的魅力是多大啊﹗语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精

读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少

做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九

年课外阅读总量应在400万字以上。”读、背无疑是积累语文素养的好方法。读、

背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

二、习作教学强调从学生生活实际的出发。
版《语文课程标准》注重乐于写作和自信，注重发展个性，注重打好基础，

从而降低了写作教学要求，不再要求小学生“会写简单的记叙文”。中年级只要

求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；高年级仅仅是“能写简单的记实作

文和想象作文”，只要求“内容具体，感情真实”和“能根据习作内容的需要，

分段表述”。这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进行表达和

交流，有话则长、无话则短，回归“习作”的定位，删去版本中高年级“40分

钟能完成不少于400字的习作”的要求，有利于贴近学生实际，学生自由表达真

情实感，扎扎实实打好作文的基础，增强学生写作的自信心，有利于培养学生的

写作兴趣。我们追求的是静下来搞语文、学语文、品语文。在教学中训练学生我

手写我心的能力。

总之，进一步为我们指明了前进的方向，只有再一次深入的进行研读，我们

才能正确把握住我们的舵，驶出正确而坚实的航线。遵循学科规律，遵循学生的

身心成长规律，遵循教育的规律，需要我们共同努力。

作为一名语文教师，我要不断学习，自我完善，在自己的语文教学中训练学

生爱读书，会读书；爱表达，会表达的能力，为学生的一生奠定扎实的基础。

语文新课程标准心得体会2

在本次学习中，对语文新课程标准有了更深的认识，教学如同做人，都是

一门艺术，想做得更好，要不断学习、反思、和总结。充分体现了尊重学生的发

展，在民族精神上对学生的教育尤为重要，从情感价值观中对学生有了更深的要

求，也对教师在语文教学生提出了教育方向，在总目标中对学习过程的对个人的

爱国精神的培养和了解国家的目标有了更重的讲解，尊重了学生的个性发展，吸

取名族精华。课文中内容不懂地方提出自己的质疑，学生是课堂的发言者，而不

是教师在讲台上讲解和质疑，学生要学会独立思考。资源的整合，运用了许多的

电教手段，自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。教师是学

习活动的组织者和引导者。应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的
综合素养。应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方

案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

全面提高学生的语文素养，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生

全面发展和终生发展的基础。正确把握语文教育的特点是语文教育得以有效进行

的基本前提。积极倡导自主、合作、探究的学习方式转变是这次课程改革的重点、

难点和亮点。学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习兴趣、

学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。努力建设开发而有活力的语文课程，

是针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课程必须突破“三中

心”即“课堂中心、教材中心、教师中心”的框框。在识字中要求了学生正确拼

读，纠正地方言的教学出发点，“精要、好懂、有用”这六个字一直被奉为语文