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《图形图像的加工》教案

一、教材分析

本课是选自普通初中课程标准实验教科书《信息技术》第一章第四节的内容，学习的内
容是Photoshop软件的界面的初步认识和简单的图像加工。重难点是运用Photoshop图像加
工工具，进行简单的抠图，图像缩放，图像的合成等，最后会使用Photoshop设计出简单图
像。学习本课让学生在处理图像过程中综合运用已学的技能，激发自己的创新能力，张扬自
己的个性风采。
二、学情分析

通过前面的学习，学生已经掌握了图像相关的基础知识，掌握了图像素材的采集，在学
习中表现出浓厚的兴趣，希望更多地了解图像加工的相关知识。从认知发展水平上看，初中
生具有一定演绎归纳能力，自我表现、创作欲望较强。同时，前面第三学习过画图、acdsee
等图像编辑工具，具备一定的图像编辑能力及基本的美术素养。在技能方面，学生已具备一
定的对信息的整合能力，但对于photoshop等图像处理软件还比较陌生。
三、教学目标

1、知识与技能：
（1）掌握图像大小、色调的修改方法；
（2）掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。
2、过程与方法
（1）掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法，
（2）能对图像加工的结果进行客观的分析和评价
3、情感态度与价值
（1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的
兴趣，加强学生崇尚美欣赏美并追求健康和谐美的事物，鼓励学生积极运用信息技术为学习、
生活和工作服务；
（2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。
四、教学重点和难点

1、重点：利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成
2、难点：对图层概念的理解及多图层中对象的操作。
五、教学策略设计

1．教学方法设计：在本节课的教学中，以前一节课内容的复习作为情景引入，鼓励学生学
习让学生欣赏并讨论，提出评价策略，从而引出“图层”的定义，并借助于教学模具讲解图
层，借助教学案例让学生观察该作品中存在的问题，借助多媒体教学软件学生演示，指导学
生演示修改编辑操作。本着以“学生为主体，教师为主导”的指导思想。在教学设计中采用
学生上机实践、小组合作、交流、评价的方法。根据教学内容的需要，安排贴近生活的活动，
引导学生积极主动地完成学习任务。使学生在具体活动中体验图片创作的思想，感受其中所
蕴涵的信息文化，并能够灵活应用到学习和生活中。
2、关于教学流程和教学活动的设计思路
情景引入→新授→学生实践→评价→总结
3、学生上机操作安排和教师应用媒体情况
六、教学方法

教学中主要采用任务驱动、自主探究、合作学习等方式组织教学活动，着重培养学生的实
践动手操作能力。
七、教学过程

教学过程教室活动学生活动设计意图
利用电子教室软件向学
生展示几幅制作精美的合成开门见山，通过观看并
作品。这些作品是如何制作分析图片，学生跃跃欲
一、视觉激学生观察并思考
出来的？试，激发学生的学习兴
趣，导入新课问题
师生共同分析。趣，明确本堂课的学习
从而引入本节课的学习任任务
务：图片背景色的加工处理。

任务一：利用渐变工具和滤
镜设置背景效果。

启动photoshop软件，第
一步：点击文件菜单，选

择“新建”，设置图像预置参

数单击确定。第二步：在工
通过观察教师的操作
具箱中设置前景色和背景掌握渐变工具的使用。
色。选择“渐变填充工具”，学生观看教师操
工具属性为从前景色到背景
二、任务驱作并领会操作要
色线性渐变，填充图层。第
动，讲授新课领;学生练习作品
三步：保持前景色和背景色

不变，修改“渐变工具”属背景的制作

性为径向渐变、变亮模式等。

第四步：在图层中多次做渐

变填充。效果如课本图
1-4-7。第五步：菜单中的“旋
转扭曲”滤镜和“高斯模糊”
滤镜。

任务二：提出问题：如何
运用知识的迁移，使学
将一幅图移到背景中去？
生既复习了以前的知

识，又轻松过渡到了新
以前我们在Word中我们做知识的学习当中，加深
过，在Photoshop中也同样
对操作的理解。层层紧
如此，可以通过复制对象或扣，充分地调动了学生
学生仔细观察图
直接将选取的对象拖到新的学习新知的兴趣。
图片中去，因此关键是要选像和图层的变化。

取对象。
回答多了一个图

层
将全班合影叠加到背景中
步骤如下：
1、选择工具箱中的“移动工
具”，拖动“全班合影”窗口

中图像到“背景”窗口中，

此时，在“图层”浮动窗口

中自动增加一个新图层“图

层1”

2、选择“编辑”菜单中的“自
由变换”，图像四周就会出现
“拖拽控制点”，可以对图像学生观看教师操

大小、方向和位置进行调整。
作并领会操作要
3、选择“图层”菜单中“图
领
层样式”选项下的子菜