《小英雄于连》教学反思.docx

《小英雄于连》教学反思作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的《小英雄于连》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《小英雄于连》教学反思1今天，我教出了《小英雄于连》。在这节课的最后，我安排了小导游这样一个教学环节。我想：教师应参与学生当中，还应让学生多数参与。于是，我自己也参与到其中，再找几个同学和自己一起当游客，又选了一名小导游。表演中孩子表现出的积极性超出了我的预料，游览过程中孩子的表现也给了我一份意外的惊喜。课后，我反思自己设计的这一教学环节。有两点体会：1、新课程设置的目标是促进教师与学生共同发展。在这节课中，我当游客就是运用了教师自身的资源，学生当小导游，把以前的知识积累应用于这节课是充分利用了学生的资源。开发学生资源与开发教师资源要统一起来，就能让课堂双主互动。2、学生有潜力，需要环境、条件去开发。就像种子发芽，需要阳光、雨露去滋润一样。教师在教学中安排个人学习、小组学习、角色转变这些形式其实就是在为学生创造条件，寻找适合他们发展的环境。《小英雄于连》教学反思2《一座铜像》讲述了500年前，比利时小英雄于连发现敌人妄想通过点燃地下火药库炸毁布鲁塞尔市时，急中生智用自己小便把导火索浇灭，保住布鲁塞尔城的故事。通过对文本的细读和分析，结合本单元的训练目标：在学习课文内容的同时，教给学生理解词语的方法。我抓住重点词语“急中生智”，先让学生查字典理解词语的意思；然后，引导学生读读第3小节，找出当时情况危急的语句：“他忽然闻到一股浓烈的火药味，发现院子里火花在夺目地迸跳着，只见又粗又长的导火索?嗞嗞?地燃烧着……”通过这些语句和词语，通过指导朗读，体会当时情况的紧急。让学生感受到巨大的危险正笼罩在整个城市的上空。而于连面对危险又是那样的机智和勇敢。引导学生找找小于连当时是怎样做得的句子，体会于连的机智、灵活。因为，抓住了课文的中心词展开教学，从课文中去体会“急”“智”的具体内容，帮助学生理解课文,取得教好的教学效果。《小英雄于连》教学反思3第一课时教学目标知识与技能：（1）能正确、流利、有感情的朗读课文。（2）理解课文内容，了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因，通过朗读体会小英雄机智勇敢、遇事果断的优秀品质。乐于并且能够把故事讲述给别人听。（3）正确认读本课16个生字，会写田字格里的8八生字。了解课文中出现的词语的意思。过程与方法：（1）讨论，说一说于连是个怎样的孩子？（2）通过介绍铜像的来历，来理解课文内容，体会文中的情感。（3）引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。情感、态度与价值观：（1）了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质与机智勇敢的精神。（2）培养学生乐观向上，机智勇敢的良好心理品质。课前准备：课件、搜集有关于连和布鲁塞尔的故事。3、教学重难点：教学重点：（1）学习本课生字。（2）理解课文内容，通过朗读，体会小于连的机智勇敢。并且能够把这个故事讲述给别人听。教学过程一、创设情境，激趣导入世界上有许多美丽的城市，今天，我们就到一座美丽的城市布鲁塞尔去看一看。(出示布鲁塞尔风光)大家知道吗？这么美的一座城市，在五百多年前，差一点被残暴的敌人偷偷地炸毁。你们猜，是谁救了她?是一个还不到十岁的小男孩。你们想知道这是怎么回事吗?今天我们就一起来学习8课(板书课题：小英雄于连)，认识词语“英雄”。二、初读感知1、学生自读课文，标出段落，圈出生字。把自己认为难读或不理解的词用曲线勾出。2、师：小于连究竟做了什么，使人们将他称为英雄？3、听老师范读，初步感知故事情节。（完成填空。）4、同桌互读生字，读准音。5、巡视检查生字学习情况，相机指导。6、在故事中，你觉得哪儿最有意思？你觉得哪个环节最危险?指导学生用直线勾画出最吸引自己的句子，好好读一读。做到读准字音，读流利。7、指名读句子。读得好，让其他学生进行表扬，读得不好，请其他学生帮助指导读。适时板书，小于连热爱祖国、勇敢机智、遇事沉着。三、识字教学1、出示含有生字的词语：首都、竖立、铜像、卷发、撒尿、庆祝、大街小巷、炸药库、导火线、哎呀、附近、可恶师：大家的课文读得不错，下面开动我们的词语火车吧。2、怎样记住它们呢？同桌合作识记生字。3、交流方法，解决难记生字。4、选词说话。四、写字1、出示生字认读。2、在具体环境中认读理解生字：出示带有生字的句子。3、仔细观察，怎样写好生字。4、让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。6、学生练写其他的生字。【采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。指导学生写字抓