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Computer第17卷第Knowledge4期(2021and年Technology2月)电脑知识与技术ComputerhttpKnowledge：//andTechnology电脑知识与技术
Vol.17,No.4February2021Tel：+86-551-6569096365690964

新课标背景下信息技术教学中的计算思维培养
钟玲

（无锡汽车工程高等职业技术学校，江苏无锡214153）

摘要：国家教育部2020年版《中等职业学校信息技术课程标准》的发布实施标志着新一轮以计算思维培养为核心的信息技
术课程教学改革势在必行。本文通过阐述计算思维的基本内涵，分析了新课程标准实施下信息技术教学的新变化，指出
计算思维是信息技术教学的核心任务，并提供了在信息技术课程一线教学中有效培养学生计算思维的教学实践案例，以
期为教育同行提供有效参考。
关键词：计算思维；信息技术教学；课程标准；核心素养；教学实践
中图分类号：TP311文献标识码：A
文章编号：1009-3044(2021)04-0085-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

随着我国以云计算、大数据、物联网、5G等为核心的前沿表1新课标界定的计算思维核心概念
信息技术的突破和发展，信息技术与产业深度融合对信息技术
计算思维核心概念含义
教育提出了新要求、新挑战。国家教育部于2019年10月印发
组织数据（Organizationdata）收集相关数据，逻辑化组织和分析数据
《中等职业学校公共基础课程方案》，方案中规定中等职业学校
问题分解（Decomposition）界定问题，并将问题分解为组成部件
公共基础课分为必修课程、限定选修课程和任意选修课程，信
息技术与思政、语文、历史、数学、外语、体育与健康、艺术，物抽象特征（Abstraction）通过约简、分解、模块化方法将复杂思想简单化
理、化学等10门课程为公共基础必修课。2020年1月20日，国建立模型（Patternrecognition）模式识别，找到部分之间的相似性和差异性
家教育部发布了信息技术、数学、体育与健康、物理、化学等5算法设计（Algorithmdesign）形成有序步骤，生成解决方案

门公共基础必修课的《中等职业学校课程标准》（以下简称迁移运用（Migration）推广迁移，运用解决方案开发解决类似问题
“2020年版新课标”“新课标”），新一轮以计算思维培养为核心1.3计算思维是信息技术教学的核心任务
的信息技术课程教学改革已掀开序幕。
2020年版新课标将计算思维与信息意识、数字化学习与创
1新课标明确：计算思维是信息技术教学的核心素养
新、信息社会责任一起明确列为中职信息技术教学的四个核心
1.1计算思维的概念素养。四者相辅相成、相互渗透、辩证统一，其中计算思维是信
息技术课程最本质的特征和最核心的解决问题方法，处于核心
美国卡内基·梅隆大学计算机系主任周以真（JeannetteM.
Wing）教授提出：计算思维（Computational⁃Thinking）是运用计算地位。教师通过信息技术课程在培养计算思维过程中使学生
逐步建立和提高信息意识、承担信息社会责任的能力，计算思
机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解
维能力也是学生进行数字化学习和创新能力的基础。
的思维活动⑴。计算思维的本质是抽象和自动化，是数学思
2新课标实施下信息技术教学的新变化
维、逻辑思维和工程思维的综合。
1.2新课标界定的计算思维核心概念2.1计算思维在信息技术课程中的内容体现
2020年版新课标指出：计算思维是指个体运用信息技术的2020年版新课标将课程名称由《计算机应用基础》修改为
思想方法，在分析处理信息、解决问题过程中产生的一系列思《信息技术》，在原有课程内容的基础上增加了“程序设计入门”
维活动。具有计算思维的学生，能够运用所学知识和技能，采“信息安全基础”和“人工智能初步”三个部分，在基础模块的基
用信息技术可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立模型、组础上增加了拓展模块的课程内容。新课标基于中职学生的认
织数据；善于运用信息技术工具和信息资源，形成职业岗位与知水平，使信息技术课的教学内容具有足够的计算思维内涵，
生活情境中的解决方案；总结信息技术应用的方法与技巧，迁顺应计算思维的发展规律，符合思维教育原则。
移运用到相关问题的解决过程中。

收稿日期：2020-11-25
作者简介：钟玲（1975—），女，江苏无锡人，高级讲师，硕士，主要研究方向为信息技术教育等。

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