语文试卷及试卷分析.docx

六年级上册语文第四单元测试卷一、一锤定音。(用“√”表示)(4分)恒(hénhéng)星解释(shìsì)储(zhùchù)存发酵(jiàoxiào)二、辨字组词。(8分)杠()叨()椭()胭()扛()叼()随()咽()三、补全下列词语。(12分)春()秋()秋()冬()日()月()物()星()世()时()()海()田四、按要求写句子。(12分)1.找出本单元课文中运用列数字、作比较说明方法的句子各一句。_____________________________________________________________________________________________________2.我所承载的知识，正以不可估量的速度传递给喜欢学习和思考的人们。(缩写句子)____________________________________________________________________3.仙人掌是个典范!(扩写句子)____________________________________________________________________五、课文内容我熟悉。(9分)1.牵牛星、织女星都是_________。织女星也叫____________，牵牛星与两侧两颗星组___________________。2.世界上已知的仙人掌有___________种，其中有一半生长在___________________。3.__________________________被称作“神奇的音箱”。六、阅读大舞台。(25分)中国筷子说起我们中国人使用筷子的习惯，话可就长了。早在商代，筷子称为“挟”，后来改称叫“箸”，大约过了上百年后又改为“筷”。“筷子”的“筷”与“快”是同音字。“快”表达了人们的肚子饿了，急于进食的愉悦心情，于是便拿起“筷子”美餐起来。用筷子吃饭，得心应手，灵活自如，十分方便。有人做过这样的测定，使用筷子时要牵动手指、手腕、手臂，甚至肩膀等30多个关节和50多处肌肉。由此可见，用筷子吃饭，不仅进食方便，而且还可以灵活手指、锻炼脑力，有益身心健康。这样一举多得的好事，何乐而不为呢?我们中国的筷子，各式各样，原料也各异。最为出名的有驰名中外、价廉物美的杭州天竺筷，这种筷子是用佛教名山天竺山的细白竹做成;有花纹清晰、浓淡相映，令人爱不释手的福州漆筷，这种筷子下圆h.9，漆花瑰丽，筷子头上有寓意吉祥的鸟兽花草和各地名胜图案;还有象牙、玉石雕刻而成的各类高档筷子。今天，在全世界，凡吃中餐者，都用筷子。《简明不列颠百科全书》对中国的筷子给予了很高的评价：“[中国的筷子取代餐桌上的刀叉，反映了学者以文化英雄的优势胜过了武士。”]中国筷子还深受世界各国人民的喜爱，许多来旅游观光的外国客人总愿带回几把中国筷子作为纪念。小小筷子传播了友谊，加深了中国人民和世界各国人民的互相了解。1.说起我们中国人使用筷子的习惯，话可就长了。”这句话中，“长”的意思是()A.要从远古说起，有很长的时间、很长的历史。B.内容很多，有很长的话说，能做长篇大论。C.历史长、内容多，有很多话可说。D.优点多，有中国特色。2.下面的句子与文章介绍的内容不一致的是()A.中国人使用筷子有很长的历史了。B.箸、筷、快的意思是相同的。c.天竺筷产于印度佛教名山天竺。D.福州漆筷和杭州天竺筷是名筷。3.“这样一举多得的好事”中的“好事”指什么事?“一举”是什么?“多得”指什么?_______________________________________________七、习作百花园。(30分)观察一种物品或游览某处景物，要写出物品与景物的独特之处，注意说明文的写作要求，要用上作比较、举例子等说明方法。题目自拟。六年级上册语文第四单元测试卷分析一、试卷评价纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。二、试题分析1.从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。2.课文填空。老生常谈！课文都背过了，但默写时错别字魅力无穷，势不可挡！甚至有的学生上周学的这周忘，昨天学的今天忘，上午学的下午忘，总之，就是一个字忘。学生啊，给我一千个愁人的理由。3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词