部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案.docx

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案1【教学目标】1、诵读课文，体会课文写景的精妙和作者的感受。2、学习借景抒情的写法。【教学重难点】1、学习借景抒情的写法。2、理解十多年前紫藤萝的遭遇。【教学方法】1、诵读法。2、摘抄优美语句。【教具】1、多媒体教学：配乐朗诵磁带。2、幻灯片投影字词：配文插图，语句揣摩练习。【教学课时】1课时【教学过程】一、#教案#导语设计同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种?哪一种能触发你的联想，牵动你的情思?(大家发言)，的确，只要做生活的有心人，你作家那样用“第三只眼睛”──发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木鸟兽虫鱼等平常之物都会给我们带来丰富的联想和深刻的启迪，今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩，倾听生命的歌唱吧!二、作者介绍作者宗璞，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获我国优秀短篇小说奖，另外创作了大量的游说、散文，《西湖漫笔》、《紫藤瀑布》、《丁香节》、《水仙辞》等作品清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。三、研习课文1、朗读课文，整体感知。2、自由朗读，根据语境理解字词。3、听录音磁带，进一步体会课文内容。4、学生表情朗读，深入其境，准确把握内容。5、设计问题，让学生初步感受文章写了什么，抒发了什么情怀。明确：学生在诵读的基础上，抓住了紫藤萝瀑布的特征勾出紫藤萝联想到的“生命”，“精神的喜悦和生的`宁静”、“生死迷”、“手足情”等字眼，为下文理解作者抒发的感情作准备。6、具体研习，突出重点，突破难点。7、前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞方法，这样写有什么好处?明确：用比喻、拟人修辞方法形象生动的描绘了紫藤萝盛开的景象，紫藤萝成片成片的盛开时，居然能“像一条瀑布……在流动、在欢笑”、“那紫色的大条幅上”泛着的“点银光”，多像“迸溅的水花;那是阳光下跳动着的紫色的花，都是鼓满了帆的船;漾满了笑意的脸，何其蓬勃，何其辉煌?作者用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展现在读者面前。8、怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事?明确：萧条的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情，竞寂寥得“东一穗，西一穗，伶仃地挂在树梢”，后来，连“稀零的花串也没有了”。可是花并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。看;“紫萝又开花了”开得那样盛那样”，它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干枯的心田：扶摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。这一段故事，是作者极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转后写的，理解这一段的故事，可略为交代背景。9、设置思考题：凋零了的紫藤萝后来怎么样?以此来引导学生根据上下文理解，紫藤萝的一荣一枯，正昭示着生命的价值和希望的可贵。10、朗读第8段和第11段，体会作者的感情。明确：如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂的希望的乐曲，解开了“生死谜”抚慰着“手足情”，不是吗?只要种子在，花谢了还有再开的时候，只要真情在，许多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有艰难险阻，可“生命的长河是无止境的”暗礁险滩又怎能阻碍“满装生命的酝酿好的”紫色的花舱“驶向彼岸呢?”11、仔细品读，体会情景交融的写法：一切景语皆情语，朗读写景语句，让学生勾画出景物描写中渗透了作者情感的语句。如“辉煌的谈紫色的”中的“辉煌”抒发了作者对瀑布的生命力的盛赞之情。“流动”、“欢笑”传达了生的喜悦，“东一穗，西一串伶仃的挂在树梢”表达了作者失落的怅惘的情绪。学生通过朗读，体会景中之情，学习了情景交融的写法。12、迁移训练：以《绿色的海洋》为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞方法，借景抒情，写一段150字左右的短文。四、布置作业本文能给你什么联想和启示?课后写一篇练笔。部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案2【教学目的】1、感悟生命的永恒。2、理解本文写景抒情的特点。3、揣摩文中写景的妙处。【重点、难点】1、重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。2、难点：⑴学会揣摩文中写景的妙处。⑵理解本文写景抒情的特点。【教学时间】一课时。【教学过程】一、预习1、查字典，读准下面加点词的音。迸溅出(bèng)忍俊不禁(jīn)仙露琼浆(qióng)盘虬卧龙(qiǘ)2、查工具书，解释下面的生词。⑴迸溅：向外溅出或喷射。⑵繁密：多而密。⑶稀落：稀稀疏疏，出现得少。⑷伶仃：孤独，没有依靠。⑸酒酿;江米酒。⑹挑逗：逗引，招惹。⑺忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。⑻仙露琼浆：形