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农村小学信息技术与小学数学课程整合的实践研究.pdf

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百度文库-让每个人平等地提升自我 农村小学信息技术与小学数学课程整 合的实践研究 农村小学信息技术与小学数学课程整合的实践 研究 摘要：信息技术与小学数学课程整合，就是利 用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学 思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。真 正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课 程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式 安排学习的课程开发活动。教师利用电脑对图形、 数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处 理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提 取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能 力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为小 学生个性潜能发展的方向。 关键词：信息技术；小学数学课程；整合 信息技术与学科课程整合教学，已成为近年来 教育教学改革引人注目的焦点，随着现代教育理念 逐步深入人心，现代信息技术的应用，将成为学生 10 百度文库-让每个人平等地提升自我 学习和探索知识的有利工具。信息技术与小学数学 课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网 络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的 一个整体概念。运用信息技术与小学数学课程整合， 可以激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示 内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新 知。真正的课程整合，是把各种技术手段完美地融 合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素 的方式安排学习的课程开发活动。教师利用电脑对 图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行 综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计 算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的 学习能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力 成为小学生个性潜能发展的方向。下面就我在数学 学科在与信息技术整合中的教学实践谈几点体会。 一、信息技术和小学数学教学相整合的意义 （一）有助于培养学生的思维能力 数学教学，其核心是培养学生的思维，而思维 能力的培养，需要有一个实践——认识——再实践 ——再认识的过程。在实践中应用、学习、完善。 学生的信息技术操作技术也是这样，根据小学生的 10 百度文库-让每个人平等地提升自我 年龄特点和知识基础，计算机课以及信息技术基础 课教学只是为学生应用打下一个基础，在应用信息 技术进行学习的过程中，往往会遇到新的技术上的 问题，需要在数学教学过程中，帮助学生扫清障碍。 这样，会更实际，也更能体现信息技术与数学教学 的融合。 如利用计算机我们可以创设远比传统教学更富 启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的数 学实验环境，能灵活自如地进行变式教学；利用计 算机能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法， 启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和 探索，同时能使学生交流、小组讨论与“一对一” 的个别化教学有机地结合起来。以此来提高小学生 的思维能力。 （二）有助于发挥学生的在课堂中主体作用 在教学过程中，学生才是认知的主体。充分发 挥教师为主导、学生为主体的教学结构：在课程整 合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发 挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性， 才能有效地认识，学生被看作知识建构过程的积极 参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有 10 百度文库-让每个人平等地提升自我 目的地获取材料来实现。利用多媒体计算机创造交 互式学习环境，学生按照自己的学习基础，学习兴 趣来选择需要学习的内容，和适合自己水平的练习， 使学生有主动参与的可能，每个学生通过这种个性 化的练习，各得其所，各得其乐，从而真正体现出 学生认识主体的地位。 农村小学信息技术与小学数学课程整合的实践 研究 摘要：信息技术与小学数学课程整合，就是利 用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学 思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。真 正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课 程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式 安排学习的课程开发活动。教师利用电脑对图形、 数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处 理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提 取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能 力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为小 学生个性潜能发展的方向。 10 百度文库-让每个人平等地提升自我 关键词：信息技术；小学数学课程；整合 信息技术与学科课程整合教学，已成为近年来 教育教学改革引人注目的焦点，随着现代教育理念 逐步深入人心，现代信息技术的应用，将成为学生 学习和探索知识的有利工具。信息技术与小学数学 课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网 络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的 一个整体概念。运用信息技术与小学数学课程整合， 可以激发学生兴趣，提