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集体备课中心发言人发言稿道法下册四单元

各位领导，各位老师大家好！

非常感谢上级领导给了我们一个与各位老师交流的机会，今天，

我向大家汇报的题目是：夯实集体备课，优化小组合作，实现课堂教

学效益最大化。

去年中考，我校各科中考成绩突出，其中，生物获得全市第六名

的好成绩，我获得生物教研成果奖，生物组被市教育局评为优秀教研

组，这些成绩的取得，当然离不开我校领导对我们的鼓励和大力支持。

通过对这几年生物中考试卷的分析，我们不难发现，对学生的实

验探究能力，利用生物知识分析和解决实际问题的能力，知识灵活运

用能力的要求越来越高，针对这种情况，我们初二生物备课组积极应

对，以保证我们生物总复习紧张有序的进行。

下面，我从4个方面汇报一下我们的具体做法：1、营造研讨氛

围，丰富教学内涵2、优化小组合作学习，获取最佳教学效果3、优

化作业的布置与批改4、尊重学生，建立起融洽的师生关系

一、营造研讨氛围，丰富教学内涵

现将我校生物组集体备课活动的开展情况向各位领导和老师们

做简单汇报，恳请专家、同行批评、指导。

我校生物备课组是每周二下午第八节开展的一项定时、定点活动。

集体备课的实施过程：

①自研教材：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内

容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，拟订发言稿；
②集体研讨：各人作重点发言，大家补充、讨论、修正，在教研

组组长、骨干的点拨下，形成最佳课时方案；

初二下学期主要完成的教学任务是复习学过的知识，因此测试是

经常的。我校每次测试的试题都经过我们生物组集体研究、搜索、筛

选，最后成题。这样做，虽然老师们耗费的精力多，但学生却在每一

次测试中有更大的收获，极大地提高了教学效率。

③分工主备：在形成共识方案的基础上，各人就自己主备的单元

内容写出详细教案(但教案上留有空白栏——教师自主创意活动)，分

发给大家；使每人持有一套单元教案；

④修改施教：执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的

情况，在空白处对统一教案作一定修改，成为自己的课时教案，然后

施教；

⑤二次备课：施教后写下教后反思，教研组适当安排时间进行反

思，对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下

一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。

另外，我们还将集体备课与听课评课相结合与教学录像观摩相结

合与命题研究相结合。

积极在组内开展教研课，教师之间互相听课，取长补短。并利用

集体备课时间组织观看优秀教学录像，总结经验，力求体现在平时自

己的实际教学中，取人之长，补己之短。

我们这项工作是在摸索中前行，还有不尽如人意的地方，但我们

力求不断提高集体备课的质量，为稳步提高教学质量打下坚实的基础。
二、优化小组合作学习，获取最佳教学效果

（一）进行小组结构的优化。

我校改变以往的“帮带式”小组组合为灵活的“平等式”组合，

依照小组合作学习的不同内容采用灵活的组合方式，既可以是优中差

生的等级组合，也可以是全优、全中、全差平级组合，还可以是全男、

全女的性别组合，可以是老师的指令组合，还可以是学生的自由式组

合。实际上每一次新的组合，学生都在扮演着不同的角色，不管是扮

演哪一种角色，学生都是在尽力谋求参与、发展的机会，这样可以充

分发挥学生学习的主动性，达到人人参与、人人发展的目的。

（二）进行学习内容的优化。

如果单纯从学习的角度来讲，课堂教学的所有内容都可通过小组

学习来完成，但从效率的角度来讲，就必须对小组学习的内容进行优

化。

1、具有争议性的，通过小组争议，达到集思广益的目的。

2、具有合作性的，通过小组内的分工与合作解决。例如分工完

成某些练习等。这些内容一般都是量大、面广，因时空局限靠单个人

的力量难以完成。这样做就能各个击破，能有效节省时间，提高效率。

（三）进行小组合作学习形式的优化。

小组学习要根据不同的内容采取不同的方式，才可以获得最佳效

果。

1、合作式。即小组内分工合作，发挥集体智慧的优势，共同完

成某项任务。
2、争辩式。针对课内出现的一两个矛盾焦点，全班性争辩，学

生参与的机会很有限，如果及时把这些能激活学生内部语言的话题放

到小组内展开，就能有效扩大学生的参与面。

3、交流式。一般安排在学生自学之后，组织学生小组交流自学

信息。

4、竞争式。可以是小组与小组之间的竞争，也可以是小组内个

人之间的竞争。

（四）进行学习时机的优化。

小组学习的时机安排是否适宜，对小组学习的效果会产生直接的

影响，准确把握小组学习的时机，我们做到了以下3点：

1、在突破教学的重、难点时，运用“合作学习”，有助于调动

全体学生的积极性和主动性。教学的重点，