《看书》教学设计.docx

《看书》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《看书》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《看书》教学设计1【内容简析】这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。【教学目标】1.指导学生识记“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9个生字。指导书写“又、手、书、本”4个字及以及词语“一本书”。2.正确、流利、富有情趣地朗读课文。3.读懂课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。【重点难点】1.引导学生采用多种方式方法读懂课文内容。2.激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。【教具准备】课文插图、录音带。【教学时间】一课时。【教学流程】一、激趣引入1．手拿一本书，提问：认识它吗？板书“书”，请同学们仔细观察老师书写，注意这个字的笔画和笔顺。学生一起练习书空。[书”可以组哪些词？你喜欢看书吗？都看过哪些书？你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师?]2．告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。板书“看书”，读题。[师：读了课题，你想知道些什么？]二、整体感知1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。3.你找到了哪些生字宝宝？生一边说师一边出示相应的生字卡片，适时纠正字音。4．同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。）5．出示生字卡片，检查认读，识记情况。（1）你将采用哪些好办法记住这些生字呢？同桌相互记一记。（2）全班交流识字方法。教师适机引导。（3）再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。6．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？三、看图学句（一）读第一节课文。1．看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。3．指导朗读。师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。（2）小组互读，看谁读得好。（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。[讲解“也”，并用这样的句式说一句话。演示“捧”的动作。像捧着什么？大蝴蝶就是什么呀？书怎么像大蝴蝶呢？从这里你体会到了什么？比如“弯弯的月亮像小船”，你能像这样说一说吗？]（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。（5）练习背诵第一节课文。（二）读第二节课文。1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的.。画出有关的词语。3．指导朗读。你该用什么样的语气来读这几句呢？（1）指名读，读后评价。（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。（4）比赛读，看谁读得好。（5）读句子，说句子。爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。（6）背诵全文四、拓展延伸师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。五、学词写字1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。六、教师总结【教学反思】在教学时，我利用课文插图来导学课文，既训练了学生观察图画、表述图画的能力，又巧妙地引入到了课文语句的学习。识字教学开始注重识字方法的引导、归纳，使他们今后能轻松、高效的识字，激发了学生的识字兴趣。阅读时引导学生思考：为什么说我的书最好看？让学生插上想象的翅膀，使阅读变得更加深刻、更加有趣。《看书》教学设计2[教学目标]1、听清录音中的对话，并能复述出来。2、学习劝告别人。3、懂得用眼卫生，注意保护视力。[教学重难点]学会用几句完整委婉的话劝告别人。[教学准备]录音机、范例录音（实物投影仪）[教学过程]一、导入课题，激发兴趣。1、小朋友，你爱看书吗？平时你是怎样看书的？2、学生交流。师：眼睛是心灵的窗户，如果眼睛近视了，会给我们的生活、学习带来很多的'烦恼。所以，从小我们就应该保护自己的眼睛。那么，怎么做才能真正保护我们的眼睛呢？3、出示课题：听说活动不要这样看书说明：通过师生谈话，了解学生平时是怎样看书的，由此引出本节听说活动课的内容，以激发学生参加听说活动的兴趣和积极性。二、听一听，学一学，说一说。1、看图听录音。（1）听清谁在哪里看书？（2）交流并板书：床上阳光下车厢里路上2、再看图听录音。（1）谁来劝小猴？（2）交流并板书：猴妈妈小鸟小熊、老山羊3、