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部编版一年级语文下册说课稿（精选5篇）

部编版一年级语文下册说课稿1
一、准确把握，说教材
苏教版义务教育课程实验教科书第二册第五单元，共有四篇识字
课文，《识字6》是第二篇课文。这个单元前二课采用“词串”的形式
识字，后二课采用归类的方法识字。《识字6》是属于“词串”识字形
式。
《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻
辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每
一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵
味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利
于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起
学生的遐思。
根据本课特点，分为两课时进行，本节课为第一课时。
教学目标：
1、感知全文，仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的
词语联系起来。
2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
3、随文识字，学习四个生字“星、奶、女、扇”，利用汉之星拆
分法识记生字。
认识新偏旁“户”，会正确美观地书写四个生字。
教学重难点：
1、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
2、随文识字，学习四个生字“星、奶、女、扇”，利用汉之星拆
分法识记生字。
认识新偏旁“户”，会正确美观地书写四个生字。
教学准备：汉之星教学平台，ppt课件
二、发挥主导，说教法
识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识
字记得快，遗忘得也快。根据学生的特点，教材和课时目标及一年级
学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以
下几种教学方法：
1、诗意教学法：创设和谐轻松的课堂教学气氛，营造诗意的夏夜
氛围，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。让学生
身心沉浸在诗情画意的小院里，思维和想象得到发展。
2、直观教学法：借助PPT生动的画面，鲜明的色彩辅助教学，让
学生认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。把抽象的文字，
转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促
进学生个性化阅读能力的提高。
3、以读带讲：
⑴借助拼音读准确。其中读的形式也是多样的，如指名读，领读，
男、女生配合读。
⑵去掉拼音读出形象。让学生图文结合读词，在头脑中建构事物
形象。
⑶想像画面读出情感，让学生整体把握文本。这样在多层次的诵
读中，让学生充分认识字，理解词语。
4、汉之星输入练习：通过汉之星输入发，正确拆分合体字：星、
奶、扇，较熟练说出汉字编码，利用汉之星帮助学生记忆字形。
三、明确主体，说学法
以学生的“学”为教学出发点，让学生积极参与，大胆求知。本
课我指导学生主要运用以下方法进行学习。
1、培养学生自主识字的方法
教学过程中注意培养学生自能学习的能力，在学生通过自学，同
桌交流讨论后，再各自发表自己识记生字的方法。这样不仅培养学生
的自信心和个性，同时也培养了学生自能识字的能力。
2、探究发现法
根据老师的引导，运用所学的知识，训练学生发现词串在组成形
式上的共同点，以及他们之间的内在联系。学生在探究中发现了词串
组成的规律后，朗读起来就更真切、自然。
3、披文入境，再造想象
在反复诵读中配合插图展开合理的再造想象，“天上的繁星像—
—”使学生披文入境，最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，
使学生始终保持思维活跃，探究意识强烈的最佳状态。
四、合理安排，说过程
（一）猜谜激趣、整体感知
孩子们喜欢新奇的上课方式，一个谜语可以吸引孩子们的注意力，
激发探究的兴趣。从而，引入识字六的关键点——萤火虫（过渡：夏
天的夜晚，萤火虫飞呀飞呀，它把我们带进了识字6(板书)，带到了一
个美丽的农家小院。）
板书课题：识字6
1、猜谜语：白天睡，夜里行，尾巴上面带星星。
古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。
2、和“萤火虫”打招呼。读准字音。
（二）创设情境，感知全文
利用多媒体课件创设情境，播放夜晚满天繁星的景象，引导学生
识字说话，依据课文的内容，相机出现"爷爷、奶奶、小丁丁"，接着
想象祖孙三个在院子里，爷爷手拿蒲扇，指着满天繁星会说什么，培
养学生的想象能力。然后讲述"牵牛、织女"的故事，扩展课文内容，
把大语文观引进课堂，引出全文。
(三)整体感知，读出节奏
1、多形式读，积累词语
通过学生的多种形式的读，来积累语言，在本节课有小组读，小
老师领读，男女生读，老师范读，想象读等，在这当中加入学生的评
价，这样既能加深对本课意境的理解，又培养学生的竞争意识，进一
步增强语感，积累语言。
2、追根溯源，巩固联系
借助汉之星汉字字源软件，找出“蒲扇”一词，了解“扇”的演
变过程，使学生把识字与观察认识事物相结合。
3、主动编码，自主识字
教学3个生字，由学生当小老师指导识写，强调新笔画“横折折
折钩”、新偏旁：户。对于独