电子积木拼装.doc

电子积木拼装（一）教学目标：1、学会用“电子积木”拼装简单的电路。2、认识发光二极管。3、锻炼学生动手、动脑能力。4、激发探索和求知欲望。教学重点：学会使用“电子积木”，了解单向发光二极管和双向发光二极管的特点。教学难点：通过自主探究发现问题、解决问题。教学教法：教师讲解，学生分组合作、自主探究学习、互助交流。教学过程：一、激趣导入：1.师：同学们，你们是来干什么的？（上课）今天我可不是来上课的，是和你们一起玩的？（师板书：玩）今天我们不但要看哪一组“会玩”（板书：会玩），更要看哪一组玩得最有水平。2.师：怎么才能玩出水平呢，老师在这里送给大家一个词（师板书）：惊异。请说说惊异是什么意思？（感到意外,奇怪;惊奇诧异）3.师：是呀，只有在惊奇诧异中，在不停的思考中，我们有意外的收获。今天，我相信每个小组的同学一定会通力配合，集共同的智慧获得成功。4.明确小组分工：操作员、记录员、汇报员、师：各小组分工已经明确，请互相加加油吧。二、完成闭合电路（一）认识闭合电路图师：这是什么图？（电路图）唔，不错，看来这个问题对你们来说太简单了。我得增加点难度。请听题：在这幅电路图中，有几个常见的电路符号，请问，这些符号分别代表哪些电子元器件？（举手回答）（发电机、开关、小灯泡、导线）（二）组装闭合电路1.初步感知：师：同学们，玩过“积木”吗？（玩过）你们什么时候玩过的？（小时候）小时候？是幼儿吧？你现在可是少年了！师：今天老师也给你们准备了一盒积木。打开看看，和你们以前玩过的积木一样吗？（不一样）师：这个不是用来搭城堡、汽车的积木，而是用来搭建电路组合的“电子积木”。就这么一小盒的东西，就可以搭建出上千种电路组合，太强大了。你们以前玩过吗？（没有）师：想不想自己也来玩一玩这个电子积木？（想）师：那好，现在请将它打开。我们就试着把刚刚看到的这个电路图搭建出来，好吗？（好）2.认识无器件第一步我们得做什么？（找到电路图中所标示出的元器件。）首先我们找到手摇发电机，（49号）再找出开关，15号还有小灯泡，编号：37这些元件都找到了，还差什么呢？（导线）师：电子积木盒里面2号和3号元件就是代表的导线。在这里，我们把它叫做“子母扣导线”。我们找到了这些元件。（老师提示怎样使元器件卡在平板上）3.组装比赛：两分钟竞技接下来就请各个小组的同学共同努力，按照电路图的标示进行组装，看哪个小组动作最快，开始吧！（学生动手操作，教师巡视指导，如有需要，适当时拿出教师的作品提醒学生）三、学生观察、思考，并解决问题。师：时间到，同学们都完成了吗？（如有没完成的，观察其他组的作品，尽快完成，老师引出下个操作。）接下来，我们进行下一步，提醒大家，在进行操作的时候，按照各组的分工，操作员负责操作，记录员要及时把你看到的现象记录下来，如果在操作过程中发现了什么问题，怎么去解决等等，都记录在《观察记录表一》上面。记住了吗？好，请同学们把发电机的手柄拉起，摇动手柄，看看小灯泡会不会亮？（没有）师：这是为什么呢？各个小组找找原因。看哪个小组最先发现问题、解决问题。（学生观察、交流讨论，找到原因并做好记录）小结：看来啊，开关的作用就是用来断开或者闭合线路的，只有闭合的电路才能使电器工作在很短的时间里，我们观察到了这一个现象，老师再多给你们一些时间，再来玩一玩，看看能不能发现新的现象，遇到新的问题。看看哪个小组玩出更多的名堂来，继续玩吧！记得做好记录。（学生继续操作，发现更多有趣的现象。）老师巡视，控制好时间，在适当的时候请学生说说观察到的现象。四、认识发光二极管看来同学们已经在刚才玩的过程中有了一些收获了，已经会玩电子积木了，还想继续玩吗？（想）好，请看大屏幕！师：出示电路图2问：图上有什么变化？（小灯泡的符号换成了另外一种）不错，大家观察得很仔细，你们知道这个符号代表的是什么元器件吗？（不知道）老师告诉你们，它的名字叫做发光二极管。用这个东西究竟能玩出什么花样呢？我们来试一试。先在积木盒里找到它吧。（编号17）师：找到了没有？（找到了）请同学们把小灯泡换成它。学生操作）好，现在老师把时间交给你们，向刚才一样，自己操作一下，看看会有什么有趣的现象。记得在《观察记录表二》中记录下来哦。（学生继续操作，发现新现象，教师巡视，适当时候请学生做汇报。）师：同学们，刚才你们初步认识了发光二极管，其实，在积木盒里，还有一个发光二极管，打开看看，能不能找到它。（编号**）既然都是发光二极管，那我们也来认识一下这一个吧，把刚才的发光二极管换成现在这个，继续玩一玩，继续观察，做好记录。开始吧！（学生操作，老师巡视，适当的时候请学生汇报观察到的现象，引导学生说出单向二极管和双向二极管这一名称。）五、让学生说说今天学到了什么。（一个简单电路应由电源、导线和用电器组成。单向发光极管具有单向导电性------）