除数接近整十数的除法教学设计.doc

课题除数接近整十数的除法教学目的1.使学生学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2.在学生试商调商的过程中，培养学生的知识迁移能力和运用能力，在比较、概括、试商方法中，培养学的观察能力和归纳能力。3.让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。重点难点掌握试商、调商的方法。能够正确的计算除数是两位数的除法。步骤集体备课思路个人补充调整一、复习导入1.（）里最大能填几？30×（）<7540×（）<1802.下面各题应该商几？63÷3073÷3083÷3093÷30165÷20175÷20185÷20195÷20二、问题导航1.出示课题，读题：除数接近整十数的除法2.读了课题你想知道什么？除数接近整十数的除法的计算方法？三、探究学习一、教学用“四舍”法试商。1．出示例3（1）。一个笔袋21元，84元可以买多少个？（1）学生思考用什么方法解决“84元可以买多少个？”，从而列出算式。引导学生观察这个算式和以前学习的除法有什么不同，引出课题。（2）初步探索竖式计算方法。独立探索。学生尝试用竖式计算，算完后在小组内交流各自的计算情况。教师巡视，对学习有困难的学生进行适当的辅导。（3）讨论交流笔算方法。指名汇报计算过程，在汇报交流过程中，教师要重点让学生说一说试商的过程，掌握试商方法。根据汇报板书：204（84里面最多有4个20）21）84840强调：商4必须和除数21相乘。不能和20相乘。2．出示例3（2）。（1）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？师生交流后列出算式：430÷62.（2）探索竖式计算方法。你会用竖式计算430÷62的得数吗？学生用竖式计算，算完后在小组内交流各自的计算情况。指名汇报计算过程。教师引导学生重点说一说试商的过程。引导汇报，相机板书帮助学生理解。（3）小结。刚才在计算除数是两位数的笔算除法时，你遇到了什么新问题？你又是什么解决的？交流明确试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积比被除数大了，这是我们就要把商改成比原来的商小1的数。（3）交流验算方法。板书验算方法。2．归纳除数是两位数的计算方法。学生回顾例3的计算，想一想，计算除数是任意两位数的除法，应该怎样计算？小组内交流讨论，教师引导归纳。板书：1、估2、试3、乘4、调四、巩固练习完成课本P77“做一做”1、独立完成。2、集体交流怎样才能找出准确的商。五、总结归纳通过今天这节课的学习，你有什么收获？六、课后作业1、课本P78第3、6题。