教案-全国-2011_二年级数学上册 长度单位教案 人教新课标版.rar

2（人教新课标）二年级数学上册教案长度单位（数学）学科（二）年级（数学）组备课时间第一周星期：上课时间课题长度单位主备人参备人课时安排总（4）课时本节第（1）课时本节教学内容统一长度单位认识厘米用厘米量集体备课教学设计教学目标1.使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3.培养学生的估测意识和能力，培养学生观察、动手操作的能力。使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体长度。教学难点初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学方法自学为主，学生为本教学准备各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。教学流程集体备课教学设计议课及二次备课要点一、谈话导入，创设情景1.同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？教师根据学生的回答出示：课本、练习本、铅笔等。2.我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？二、动手操作，探究新知1.出示教学目标：（1）学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。（2）通过活动，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。（3）培养学生观察、动手操作的能力，估测意识和能力，养成细心、认真的学习习惯。2.测量统一长度我们先来量一量数学课本的短边（宽）。（出示数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。同学们，尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体，你们任选一种来量一量数学课本的宽。学生测量，教师巡视指导。（注意提示学生测量方法）全班交流、分组汇报测量结果根据学生的回答，教师提问为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？小组讨论汇报再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。小组讨论看能得到什么启发。小结：要想得到相同的结果，应选用同样物品做标准进行量。3.测量不同的长度（1）用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。小组操作，教师巡视。（2）全班汇报交流，提出质疑。启发学生根据汇报结果提出问题。如：为什么数学课本的长是5个曲别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5但它们并不一样长呢？小组讨论。总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。4.认识1厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。（1）数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。（2）线，有长有短，叫刻度线。（3）字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。5.认识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？6.用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。四、全课小结：五、作业：6页1、3当堂训练题卡判断下面的量法对吗？说明理由。（1）没对准0刻度线的。（2）不是从零刻度量的。如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办小组合作量指定物体长度。老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。食指的宽度约为（）厘米；一支粉笔长约8（）。量物体的长度时，一般把尺子的（）刻度与物体左端对齐。