一种试题难度量化估算方法.doc

一种试题难度量化估算方法影响试题难度的因素是多方面的，但主要因素如下：一、熟悉程度：反映学生对试题心理准备状态的一个指标。如果题目与课本中的例、习题相近，教学中比较重视、经常练习、复习，学生就解答得好，难度就小。反之，题目内容学生不熟悉，练习少或教学上不够重视，难度就大。二、信息数量：学生答题，要先阅读试题内容，如果信息量过大，学生不止一次阅读才能把握全部内容或者试题叙述不够条理或文字和图形表达方式欠明晰，都会增加学生阅读的困难，而对试题的难度产生影响。三、试题结构：题目的类型，知识的综合程度和复杂程度都影响试题的难度。如果有两个以上正确答案，要全部选出才对，学生必然感到困难，而使难度增加。四、条件动态：迷惑干扰大的，易导致判断错误或者题目灵活，设置情意新颖，不落俗套或有隐含的已知条件等，都会使学生感到困难，难度就大，反之则小。将前述四个主要因素的程度数量化，每个因素分为三个等级：1表示小，2表示中等，3表示大。如熟悉程度：l表示对题目很熟，经常练习，2表示一般熟悉，3表示不熟悉，很少见或没有见过。试题结构：1表示简单，2表示一般，3表示复杂，其余因素可作相应类推。估算方法：先估算各因素的等级，把等级数作为各因素的量化点数，再把各因素的点数累加，然后参照下表来估算难度：例如：某道题的四个因素的等级数分别是l，2，2，1，则各因素的累加点数为6，对照难度估算表，这道题目的难度为0．75。一般试题均按其难易程度分为容易题(基础题)、中等题(中档题)、难题(高档题)，对于不同性质的考试题的易、中、难题的难度可根据考试的性质和功能确定。这次高中毕业会考命题根据自治区普通高中毕业会考实施方案，要使坚持正常学习的学生，经过努力一般都能达到合格而毕业或通过划线使95％以上的学生合格而毕业。根据目前广西高中教学实际水平，这就要求试题做到难易适度。试卷的整体难度宜控制在0．77+0．03，若三种试题赋分值之比按：易：中：难=80：12：8，则三种试题的整体难度需控制在卞表范围。难度得分容易题0.8366.4分中等题O．67.2分难题0.54分才能较好地实现毕业水平考试的目的。如前所述，要保证基础题．(容易题)有0．83的通过率，则四个因素的累加点数不能大于6，即所出的题目要很熟悉，信息量要小，结构要简单，变化要小，也就是说，容易题在内容上要把握住教材中要求学生必须掌握的重点内容中的基础知识和基本技能出题(老师重视，学生常练、熟悉)，题目不能出得绕弯多(信息量大)，不能盲目地去追求新颖不落俗套(变化动态大)。如果需要出几道有新意的题目，只能在中、难题中出现。