_卓越工程师教育培养计划_专业培养方案再研究.pdf

/卓越工程师教育培养计划0专业培养方案再研究林健=摘要>参与高校/卓越工程师教育培养计划0专业培养方案的制定和完善贯穿着卓越工程师培养的全过程。本文着重针对首批/卓越计划0参与高校在制定和完善专业培养方案中可能出现的问题,从专业培养方案的构成要素、学校培养标准的重要性、课程体系改革与重组、企业培养方案以及卓越工程师培养的国际化等方面,就如何体现和落实/卓越计划0的改革重点、创新模式和具体要求进行分析和讨论,并提出解决的方案及其对策,以期为参与高校制定、实施和完善/卓越计划0专业培养方案提供借鉴与参考。=关键词>卓越工程师教育培养计划专业培养方案学校培养标准课程体系改革与重组企业培养方案国际化培养=收稿日期>2011年3月=作者简介>林健,清华大学工程教育研究中心副主任、教育研究院教授、博士生导师。/卓越工程师教育培养计划0(以下简称/卓越法改革、培养标准实现矩阵、企业培养方案、教学计划0)专业培养方案是参与高校从专业培养角度计划、教师队伍、质量保障体系以及附件等方面。对卓越工程师后备人才(以下简称/卓越工程师0)(1)培养目标。培养提出的系统完整的具体要求和实施措施,它培养目标的提出,一方面要符合/卓越计划0不仅是高校申请参与/卓越计划0的重要材料,反对卓越工程师培养的总体目标要求,另一方面要映出申请高校对/卓越计划0创新理念的理解和本体现出参与高校自身的特色与不同的侧重。要注校参与/卓越计划0的基础条件和准备情况;也是意避免简单重复/卓越计划0文件中的条文,没有参与高校在/卓越计划0实施过程中要执行的主要反映参与高校本质特征的内涵;也要防止冗长的文件;还是参与高校日后接受对/卓越计划0实施文字表述,面面俱到而重点不突出,成为培养目标效果进行评估检查的主要依据。专业培养方案的的诠释或培养标准的简版;更不应该将培养标准制定要遵循/找准适合本校人才培养定位,充分发作为培养目标。挥自身的人才培养特色,注重人才培养的行业企(2)培养标准。业背景,强调人才培养模式的改革创新0等原则。以通用标准[2]和行业标准为基础制定出来的本文在前文[1][2][3][4]基础上,着重针对首批/卓越学校培养标准,也称学校标准或培养标准,是培养计划0参与高校在制定和完善专业培养方案中可目标的具体化。作为一级指标,培养标准的表述能出现的问题,从如何体现和落实/卓越计划0的是相对宏观的,它的具体化有待于在标准细化部改革重点、创新模式和具体要求上进行分析和讨分完成。论,并提出解决的方案及其对策,以期为参与高校(3)标准细化。制定、实施和完善/卓越计划0专业培养方案提供为了实现培养标准,必须将其细化到能够与借鉴和参考。课程和教学环节相衔接的知识能力大纲,以便于一、专业培养方案的构成要素通过相应的课程和教学环节来实现培养标准。在/卓越计划0参与高校制定的参与专业的专业标准细化过程中,应该采取分级细化的方式,将培培养方案应该包括培养目标、培养标准、标准细养标准逐级予以细化。换句话说,就是将培养标化、课程体系改革和重组、教学内容更新、教学方准用若干级指标来逐级分解和表述。这种细化方本文为教育部哲学社会科学研究重大委托项目/高等工程人才培养的层次、定位与特色0(09JZDW001)的部分研究成果。)10)/卓越工程师教育培养计划0专业培养方案再研究式的作用不仅在于能够避免培养标准的一些隐性要求在细化过程中/丢失0,而且有利于未参与专业培养方案编制的教师更好地理解培养标准的内涵。(4)课程体系改革与重组。培养标准细化后,要针对知识能力大纲中的各要素设计获得相应的知识、能力和素质所需要开设的相关课程和教学环节,这就需要对原有的课程体系进行改革,对其他教学环节进行重新组织。(5)教学内容更新。图1学校培养标准实现矩阵在对课程体系进行改革和重组的同时要做好晰。这种课程与标准指标之间的纵横向相互关系相应的课程教学内容的设计与更新由此来进一,实际上构成了培养标准实现矩阵,因此,标准实现步落实知识能力大纲中的各要素。在教学内容选矩阵就可以作为日后实施专业培养方案的简洁明择上要注重知识的长效性、新颖性和不可替代性,了的工具。在教学内容的组织上要按照工程问题、工程案例(8)企业培养方案。和工程项目进行同时还要彻底改变因人设课的,企业学习阶段是/卓越计划0人才培养模式改现象,杜绝课程间内容的重复[3]。革的重点,因此,相应的企业培养方案应该成为专教学方法改革。(6)业培养方案的重要组成部分。由于企业培养方案课程教学方法的改革和其他教学环节的实现是在企业实施,学生在企业学习阶段的各项培养方式不仅要保证学生有效地掌握教学内容,确保内容的考核和培养质量的评价要单独进行,因此,学生的能力得到培养、训练、形成和提高而且是,企业培养方案在专业培养方案中应该是相对独立保证每门课程或教学环节的目标得以实现