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中国教育干部网络学院课程学习

选修课：一、领导课程教学（16.3课时）
1、课程改革回顾与新课标解读
主讲人：田慧生
课程简介
2011年12月28日教育部正式向全国颁布了修订后的新课程标
准，根据教育部部署，全国各地都在进行各级各类的培训，以便学习
贯彻落实好修订后的课程标准的主要精神。在本课程的第一专题部分，
教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生从宏观的角度，对这次
课标修订的基本精神和主要特点作了阐释，对修订后的课标进行了简
要解读，以希对接下来开始的课程落实工作有所帮助。主要有以下几
个方面内容，一是课标修订的背景和意义；二是课标修订的主要思路
和基本原则；三是课标修订后的主要变化和特点。
为更好地了解、总结多年来我国课程改革发展取得的成就和经验，
田慧生主任在本课程的第二专题部分对建国60多年来我国基础教育课
程改革的基本发展历程脉络做了简要说明，并对改革开放30年来国家
课程改革取得的主要成就做了简要评述，同时对下一步未来十年乃至
于更长时间我国基础教育课程改革的走向、发展的趋势动态做了简单
介绍。
课程时长：135分钟录制时间：2012年8月
课程提纲
专题一新课程标准修订的基本精神与主要特点
一、新课标修订的背景及意义
1．深化基础教育课程改革的迫切需要
2．贯彻落实教育规划纲要的重要举措
二、新课标修订的主要思路和基本原则
1．顶层设计的主要思路
2．基本原则
三、新课标修订后的主要变化和特点
1．落实德育为先，突出德育时代特征
2．突出能力为重，强化能力培养的基本要求
3．反映时代精神，合理吸收时代进步成果
4．控制课程容量和难度，减轻学生课业负担
专题二中国基础教育课程改革与发展：回顾与前瞻
一、中国基础教育课程改革的基本历程
二、改革开放以来基础教育课程改革的主要成就
1．建立起新的课程管理体制
2．确立了“以人为本”的新的课程理念
3．丰富了课程的类型和内容
4．探索建立了发展性评价体系
5．推进了课堂教学改革与创新
6．促进了教师整体专业发展
三、未来基础教育课程改革的基本趋势
1．贯彻落实《教育规划纲要》精神，全面深化基础教育课程改革
2．进一步完善课程教材建设的基本制度
3．大力加强基础教育课程政策实施能力建设，全面落实课程方案
4．改革评价制度，加强教师培训，建立课程改革保障机制
5．把学生创新能力的培养作为课程改革的突破口
田慧生：教育部基础教育课程教材发展中心主任，研究员，博士
生导师。1994年调入中央教育科学研究所工作，1995年任中央教育
科学研究所教育实验研究中心主任，1999年任中央教育科学研究所所
长助理，2002年起任中央教育科学研究所副所长，2011年任中国教
育科学研究院副院长，2011年11月起任教育部基础教育课程教材发
展中心主任。主要从事教育政策、课程与教学、教育实验、基础教育
改革方面的研究工作及研究生合作培养工作。2004年被人事部、教育
部等七部委评为“新世纪首届百千万人才工程国家级人选”，享受国
务院特殊津贴。
2、新课程改革背景中的学习方式变革
主讲人:李伟胜
课程简介
学科教学是学校教育中的一个重要领域，每一所学校、每一位教
师和学生都十分关注课堂教学以及课堂之外的学习活动。正在进行并
不断深化的新课程改革十分关注学生的学习活动，而且关注的焦点是
应该如何变革学生的学习方式。本课程先从课例谈起，分析了学生学
习活动的三种境界，接着比较新旧知识观和学习观，阐述了学习活动
背后的教育观念，最后从知识内容和交往关系两个教学设计维度讲解
了如何让学习成为一种智慧活动。
课程时长：154分钟录制时间：2012年9月
课程提纲
一、以新课改为背景看学习活动的三种境界--从课例谈起
1.三种水平的教学活动
2.典型案例：“作文教学”的三个课例
3.由三个课例展开的新思考
二、学习活动背后的教育观念--知识观、学习观
1.新旧知识观的比较
2.新旧学习观的比较
三、让学习成为智慧活动的教学设计--从“知识内容”和“交往
关系”两个维度设计教学
1.活动之中的教育思路：以“生生交往”为核心
2.设计活动的两个维度：“知识内容”和“交往结构”
李伟胜：华东师范大学副教授。研究领域：以学校为单位的教育
变革，重点关注学校管理、学校文化和班级管理等。研究项目：学校
管理研究（国家重点课题之子课题）；学校文化生态研究（教育部重
点研究基地重大项目子课题）；学生文化研究（教育部人文社科项目）
班级建设研究（上海市教科项目）。已发表《班级管理新探索：建设
新型班级》、《开放教学》、《教育研究方法》（第二作者）、《＂
新基础教育＂学校领导与管理变革指导纲要》（第二作者）等多部著
作。在班级建设与社团建设、学校管理与教师发展领域发表论文若干
篇。
3、校长如何观课议课
主讲人