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中国教育干部网络学院课程学习 选修课:一、领导课程教学(16.3课时) 1、课程改革回顾与新课标解读 主讲人:田慧生 课程简介 2011年12月28日教育部正式向全国颁布了修订后的新课程标 准,根据教育部部署,全国各地都在进行各级各类的培训,以便学习 贯彻落实好修订后的课程标准的主要精神。在本课程的第一专题部分, 教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生从宏观的角度,对这次 课标修订的基本精神和主要特点作了阐释,对修订后的课标进行了简 要解读,以希对接下来开始的课程落实工作有所帮助。主要有以下几 个方面内容,一是课标修订的背景和意义;二是课标修订的主要思路 和基本原则;三是课标修订后的主要变化和特点。 为更好地了解、总结多年来我国课程改革发展取得的成就和经验, 田慧生主任在本课程的第二专题部分对建国60多年来我国基础教育课 程改革的基本发展历程脉络做了简要说明,并对改革开放30年来国家 课程改革取得的主要成就做了简要评述,同时对下一步未来十年乃至 于更长时间我国基础教育课程改革的走向、发展的趋势动态做了简单 介绍。 课程时长:135分钟录制时间:2012年8月 课程提纲 专题一新课程标准修订的基本精神与主要特点 一、新课标修订的背景及意义 1.深化基础教育课程改革的迫切需要 2.贯彻落实教育规划纲要的重要举措 二、新课标修订的主要思路和基本原则 1.顶层设计的主要思路 2.基本原则 三、新课标修订后的主要变化和特点 1.落实德育为先,突出德育时代特征 2.突出能力为重,强化能力培养的基本要求 3.反映时代精神,合理吸收时代进步成果 4.控制课程容量和难度,减轻学生课业负担 专题二中国基础教育课程改革与发展:回顾与前瞻 一、中国基础教育课程改革的基本历程 二、改革开放以来基础教育课程改革的主要成就 1.建立起新的课程管理体制 2.确立了“以人为本”的新的课程理念 3.丰富了课程的类型和内容 4.探索建立了发展性评价体系 5.推进了课堂教学改革与创新 6.促进了教师整体专业发展 三、未来基础教育课程改革的基本趋势 1.贯彻落实《教育规划纲要》精神,全面深化基础教育课程改革 2.进一步完善课程教材建设的基本制度 3.大力加强基础教育课程政策实施能力建设,全面落实课程方案 4.改革评价制度,加强教师培训,建立课程改革保障机制 5.把学生创新能力的培养作为课程改革的突破口 田慧生:教育部基础教育课程教材发展中心主任,研究员,博士 生导师。1994年调入中央教育科学研究所工作,1995年任中央教育 科学研究所教育实验研究中心主任,1999年任中央教育科学研究所所 长助理,2002年起任中央教育科学研究所副所长,2011年任中国教 育科学研究院副院长,2011年11月起任教育部基础教育课程教材发 展中心主任。主要从事教育政策、课程与教学、教育实验、基础教育 改革方面的研究工作及研究生合作培养工作。2004年被人事部、教育 部等七部委评为“新世纪首届百千万人才工程国家级人选”,享受国 务院特殊津贴。 2、新课程改革背景中的学习方式变革 主讲人:李伟胜 课程简介 学科教学是学校教育中的一个重要领域,每一所学校、每一位教 师和学生都十分关注课堂教学以及课堂之外的学习活动。正在进行并 不断深化的新课程改革十分关注学生的学习活动,而且关注的焦点是 应该如何变革学生的学习方式。本课程先从课例谈起,分析了学生学 习活动的三种境界,接着比较新旧知识观和学习观,阐述了学习活动 背后的教育观念,最后从知识内容和交往关系两个教学设计维度讲解 了如何让学习成为一种智慧活动。 课程时长:154分钟录制时间:2012年9月 课程提纲 一、以新课改为背景看学习活动的三种境界--从课例谈起 1.三种水平的教学活动 2.典型案例:“作文教学”的三个课例 3.由三个课例展开的新思考 二、学习活动背后的教育观念--知识观、学习观 1.新旧知识观的比较 2.新旧学习观的比较 三、让学习成为智慧活动的教学设计--从“知识内容”和“交往 关系”两个维度设计教学 1.活动之中的教育思路:以“生生交往”为核心 2.设计活动的两个维度:“知识内容”和“交往结构” 李伟胜:华东师范大学副教授。研究领域:以学校为单位的教育 变革,重点关注学校管理、学校文化和班级管理等。研究项目:学校 管理研究(国家重点课题之子课题);学校文化生态研究(教育部重 点研究基地重大项目子课题);学生文化研究(教育部人文社科项目) 班级建设研究(上海市教科项目)。已发表《班级管理新探索:建设 新型班级》、《开放教学》、《教育研究方法》(第二作者)、《" 新基础教育"学校领导与管理变革指导纲要》(第二作者)等多部著 作。在班级建设与社团建设、学校管理与教师发展领域发表论文若干 篇。 3、校长如何观课议课 主讲人