中学语文课文《雷雨》解读--------戏剧的矛盾冲突.pdf

戏剧的
矛盾冲突

映生活本质、揭示作品主题的重要手段。甚至可以这样说，
没有矛盾冲突的戏剧是失败的。

戏剧冲突在作品中的表现形式分为以下几种：（1）某一
人物与其他人物之间的冲突（外部冲突）；（2）某一人物同
自然环境或社会环境之间的冲突；（3）人物自身的内心矛盾
冲突（内部冲突）。由此，我们可以看到，人物不仅是戏剧
矛盾冲突的中心，而且是表现冲突的主要途径。没有人物性
格的冲突或差异，就无法通过人物自己的言行来表现他们的
性格，构成情节的纠葛，揭示社会的本质。
关于戏剧方面的教学，老师不好讲，学生不爱听。我认
为，戏剧离不开表演，当然，表演的前提是熟悉课文。这样，
才更有利于使教师的主导作用和学生的主体作用相结合。既
方便教学、减轻教师负担，又调动了学生的积极性、保护了
学生的兴趣、使学生真正了解课文内容和全面把握戏剧的矛
盾冲突。这才称得上两全之策。
在戏剧教学的课堂里，如果说要讲，无非就是给学生介绍戏
剧的有关常识和剧作家的生平以及写作背景，还有剧情介绍。
不过，剧情介绍这一环节就比较重要了。学生是否对接下来
的教学内容感兴趣，就取决于老师在介绍时能不能让学生尽

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》介绍如下：

30年前，周朴园的家庭为了给他娶一个名门闺秀，硬是
把他所爱的、并为他生了两个儿子的女佣侍萍逼走了。他以
为她投河自尽。但是，她却为人所救，嫁给一个下层的佣人

鲁贵。岂料，30年后，鲁贵不但在周家当差，而且，他们的
女儿四凤又像她的母亲当初一样，来到周家作佣人。她同周
家的大少爷周萍（周朴园和侍萍所生）相爱，并已有孕在身。
但他们的爱情却带着内心的隐痛，因为周家年轻的太太繁漪，
不肯放弃曾与她私通的周萍，而四凤却又要面对周家二少爷
周冲（周朴园和繁漪所生）的爱情。侍萍由于寻找女儿来到
周家，在这里，她最不愿看到的事发生了：她与周朴园再度
重逢，而昔日之情却已覆水难收；女儿重蹈了她的覆辙，与
其同母异父的哥哥相爱并已有了身孕；她的两个儿子周萍与
鲁大海本是同根生，而今却因身份不同而水火难容；所有的
人都蒙在鼓里，只有她知道，她感到老天太不公平了。当一
切血缘的谜底被揭穿时，一场大悲剧发生了：四凤触电自杀
了；周冲为救四凤也触电身亡；周萍开枪自尽；繁漪疯了；
侍萍呆痴了。
学生了解剧情之后，戏剧人物的矛盾冲突，剧中人物喜
怒哀乐及其命运，自然就会把学生吸引到戏剧中去，也就是
吸引学生去读剧本，即了解、熟悉课文。
熟读了课文，更进一步更详细地了解了剧情，更深入地

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要的，哪个冲突是次要的，冲突双方的身份和地位，冲突的
激烈程度如何，冲突的性质是什么，进而也认识了冲突所表
现的主题。
我们可以先讲后演。如：
一、阅读《雷雨》选段，回答下列问题。
(周朴园认识鲁侍萍，经过鲁侍萍一番揭露，周朴园一阵
心虚但发现并无大碍以后)
周朴园：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的
心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？
你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，
为着纪念你。
鲁侍萍：(低头)哦。
周朴园：你的生日——四月十八——每年我总记得；一
切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，
受了病，必要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，
弥补我的罪过。
鲁侍萍：(叹一口气)现在我们都是上了年纪的人，这些
话请你也不必说了。
周朴园：那更好了。那么我们可以明明白白的谈一谈。
鲁侍萍：不过我觉得没有什么可谈的。
周朴园：话很多。我看你的性情好像没有大改，——鲁

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鲁侍萍：你不要怕。他永远不会知道的。
周朴园：那双方面都好。再有，我要问你的，你自己带
走的儿子在哪儿？
鲁侍萍：他在你的矿上做工。
周朴园：我问，他现在在哪儿?
鲁侍萍：就在门房等着见你呢。
周朴园：什么?鲁大海?他!我的儿子？
鲁侍萍：就是他!他现在跟你完完全全是两样的人。
周朴园：(冷笑)这么说，我自己的骨肉在矿上鼓动罢工，
反对我!
鲁侍萍：你不要以为他还会认你做父亲。
周朴园：(忽然)好!痛痛快快的！你现在要多少钱吧！
鲁侍萍：什么?

1、就鲁侍萍而言，她与周朴园矛盾冲突的核心是什么?
2、就周朴园而言，他与鲁侍萍矛盾冲突的核心是什
么？
教师解析：
这是《雷雨》中极为精彩的一段台词。它的价值至少体
现在两个方面：一是矛盾冲突极为激烈，但含而不露；二是
矛盾冲突的发展环环相扣，由浅而深，并逐步推向高潮。因
而构成一部价值极高的艺术精品。矛盾的关健在于，一方面，

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并且还想方设法要揭露周朴园的真实本性。另一方面，周朴
园又想极力掩饰自己虚伪的面孔，抹平他可能遇到的麻烦。
正是二人各自不同的矛盾又构成了一对新的更大的矛盾。
就鲁侍萍来说，当他听说周朴园还在爱她时，她当然也
希望是一件