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知“渔”得“鱼”汉阳区铁桥小学彭莺一、背景分析古人云：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。”笔者认为，“教”与“学”就是“渔”与“鱼”。在课堂教学中，知识就是“鱼”，而谁是钓鱼的人则直接决定了教学最终是否能实现“学以致用”这一最终目标。英语是一门语言，而看书读故事则是最常见的学语言的方法之一。在小学高年级的英语教学中，故事教学对于学生的英语学习有着非常重要的意义。一是，故事丰富多彩的表达方式符合小学生学习和身心发展的特点，能激发孩子们的兴趣并提高孩子们对语言的专注程度；二是，故事完整的情景及内容，辅以图片以及声音和音乐等有助于学生整体地理解和对语言的感受；三是，故事的连贯性有助于学生通过联想进行记忆、学习和掌握；四是，故事是一个有相对完整并有语境的语言素材，学生可以通过复述和表演等形式在一个有意义的、有语境的语言素材中获得更多的语言输入，从而体验语言的实践和运用。由此可见，阅读故事能更好的发展学生的阅读能力和综合语言能力。五年级的学生，通过两年的英语学习，已经具有一定的理解能力和学习能力，积累了一定的语言学习经验。在该年段，笔者通过一段时间的教学实践，对如何让学生真正参与到故事阅读中进行了一些有益尝试。二、教材简析本节课选自小学英语五年级Unit10Holidays（Part6）Astory–Themonster。本单元以holidays为话题，让学生学会运用(somebody)be(something)来描述自己或他人的正在进行的活动。经过前面几个课时的学习，学生已经掌握了(somebody)be(something)，教材通过故事Themonster帮助学生理解并学会在真实地场景中运用。三、教学目标1、知识目标：（1）能在语境中学习并理解：Haveaniceholiday!/Whatdotheysee?/Whatcantheydo?/bathroom/haveabath/bedroom/livingroom/kitchen/washthedishes（2）能理解故事。（3）能熟练并正确运用Inthe,is句型。2、技能目标：（1）学生能通过看、听、说等多种渠道获取信息。（2）学生能与他人交流所获取的信息。（3）学生能理解并运用所获取的信息。3、情感、态度、价值目标：（1）激发学生学习兴趣，培养学生获取信息的能力。（2）培养学生乐于大胆展示自我的能力，树立学习英语的自信心。（3）树立自我保护意识。4、教学重、难点：（1）教学重点：能听懂并理解故事。（2）教学难点：a、能在语境中学习并理解。b、能用正确运用所学语言进行表达和交流四、案例描述Step1Warmingup1Greeting师:Classisbeginning.Nicetomeetyou.Let’ssee!Inthisclass,whoisthebestone?Boys,girlsorme?Areyouready?（教师在黑板上标示出竞赛方式。）师:I’mFanny.Hello,boysandgirls.学:Hello,Fanny.2Freetalks师:Summeriscoming.Doyoulikesummer?学生们谈自己的感受。师:Ilikesummerbest.becauseinJulyandAugust,Wedon’tgotoschool.Wehaveaniceholiday.Doyouknow,onholiday,whatcanwedo?学生看PPT（如图）的提示，并尝试用“Wecan…...”说说在暑假可以做的有趣的事情。[设计意图：在开课环节中，教师首先通过介绍评价办法，激发起学生的学习动机和学习热情；其次通过为学生创设一个开放的空间，让他们在PPT的提示下发挥想象，在脑海中浮现暑期中的休闲活动，运用以掌握的语言知识来表达自己的真实感受，激发起整节课的学习热情并自然地进入新授环节。]Step2Readthestory1Lookandsay师:Openyourbookturntopage103.Let’slookatthestory—Themonster.Thentrytotellus,whatcanyousee?学生们都很有兴趣的看着书上的故事图片，并小声地交流。师:Finish?生:Yes.师:Icanseearedandyellowhouse.（教师将自己所看到的房子画在了黑板上。）师:Whatcanyousee?生1:Icanseehippo.(没有举手，声音很小。)师:Good.(出示相应的动物卡)Pleaserepeat!生1:Icanseehippo.(大声地说)在此影响下，有学生开始大胆的举手，大部分学生开始积极起来。也有学生回答“Icanseetree/flower.”等等，教师也进行了表扬，但没有出示卡片。师:Youareg