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十一、音乐教案《跳吧!跳吧》教学内容:歌曲《跳吧!跳吧》设计意图:让音乐成为人与人合作交流的纽带,在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖,是始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化,能在边唱边舞中感受轮舞的魅力。学生是本课的主体,他们用声音和肢体表现着音乐,也享受着音乐。教学分析:《跳吧!跳吧》是一首热烈、欢快的,具有轮舞风格的斯洛伐克民歌,歌词内容富于生活情趣,表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式,第一段由四个乐句组成,这四个乐句节奏完全相同,皆以模进的手法写成,突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏,使音乐舒展并与第一段形成对比,随后又回到切分的节奏型,并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性,可以配合舞蹈连续演唱。教学目标:1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点,感受音乐与舞蹈之间的必然联系。2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧!跳吧!》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点,在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐,音乐的美好。3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。教学重难点:感受歌曲的风格特点,表现歌曲。教学过程:一、组织教学学生在《跳吧!跳吧!》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。二、导入1、师:同学们,在学习新课之前,李老师想请大家欣赏一段舞蹈。请你们仔细观察,然后回答问题。点击课件。舞蹈的形式是怎样的?你们知道什么是波尔卡吗?(其实波尔卡的特点,在你们刚才回答问题的时候已经概括出来了)波尔卡是捷克的一种民间舞曲,舞曲是二拍子,快速、活泼跳跃。通常以男女对舞为主。二、听音乐律动师:看到这么优美的舞蹈,老师也忍不住想跳一跳了,不过,光我一个人跳可不行,我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。我们就来学学一个最简单的脚步动作。首先,两只脚同时向上起跳,在跳的同时,左腿屈膝上提,像这样,(教师师范)接着左脚落地,两只脚踏三下,然后再换右脚做。在做这个动作的时候,要注意脚步要轻盈,两只脚都是半脚掌着地。都学会了吗?好,我们跟音乐做一遍。(在跳的过程中,师随时走下去,请跳的好的同学到前面领舞。)第一遍:学生跟随老师听着歌曲《跳吧跳吧》的伴奏音乐律动。第二遍:学生每一小组拉成圈做,在律动中互相交流,并用“啦”唱音乐旋律。三、学习歌曲1、师:同学们,跳的还真不错。刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的,它是一首斯洛伐克民歌,名字叫《跳吧!跳吧!》。下面请同学们完整地欣赏歌曲。(有歌词)听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面?出示歌谱。2、用啦跟琴唱旋律。好,我们用啦唱一遍旋律,在唱的时候,想一想歌曲能分成几个部分?为什么这样分?这首歌曲分为两个乐段。(分别用不同的色块来表示。)3、出示歌曲前两句的旋律线。师:这是这首歌曲前两句的旋律线,你能发现其中的规律吗?(生会发现两条旋律线是一样的)师:这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。请你们也试试,以第一乐句和第二乐句为原型,用旋律模进的形式创作出第三句旋律。(生创作)师:让我们来看看歌曲的第三乐句是怎么写的?出示乐谱。同学们可真棒(老师竖起大拇指),看样子,未来的作曲家要从你们中间诞生了。歌曲的第四乐句的前两个小节稍作变化,用了一个八度音程,但后两个小节还是按照旋律模进进行的。4、唱第一部分。师:我们来唱唱第一个部分的旋律。①你们唱每个乐句的前半部分,我来唱后半部分。谁来说说老师唱的后半句大量运用了什么节奏?(切分)(学生回答)答对了,是切分节奏。谁来用切分节奏表扬他一下,如:汤米奇你真棒。切分节奏一般强拍在长音上。但是你们有没有发现这个切分节奏上有一个符号,它叫做重音符号,在切分节奏的第一个音上有重音符号,该怎么唱?相对哪个音要弱一些?重音符号不仅出现在休止符上,还有别的地方也出现了休止符。凡是重音出现的地方,我们都要把这个音唱的强一些。②接下来老师唱前半部分,你们唱后半部分,注意强弱。③出示整首歌曲的乐谱。请你们唱唱第一部分的第一段歌词,然后唱唱第二段歌词。(师解决学生唱词过程中出现的问题,然后对声音做处理。问学生这一乐段应该用什么样的声音来演唱?)5、唱第二部分。大家观察一下第二部分歌谱,它是由两个乐句组成的,两条旋律有什么特点?(两个乐句基本相同)在第一乐段中出现的切分节奏,第二乐段有吗?还有重音符号也第二乐段普遍出现,演唱的时候请注意。学生跟琴唱。(当学生最后一小节出现问题时,请学生观察这一小结节奏是不是切分节奏,看请楚了唱;如果还有人出现问题,请学生在这设计一个动作,提醒自己唱准节奏。)(如果学生在唱附点节奏时出现问题,老师用加一个压手腕的动作解决。)(老师在教唱的时候,对学生声音方面做一下正确引导。问学生第二乐段应该用什么声音演唱?)6、完整演唱歌曲。三、游戏“演音乐”1、师:下面