北冥有鱼_.doc

课题《庄子》一则（北冥有鱼）课型新授课授课时间主备人王建国课时安排一课时缺课学生授课人学习目标1、初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
2、初步了解庄子形象化说理的风格；领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。
3、结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。重点了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。难点了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。媒体选择ppt板书设计万物有所待
都没有绝对自由
鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。

水雾尘埃要靠气息相吹。
师生活动预设个性设计一、导入：由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。
庄周有一天睡觉，梦见自己变成了蝴蝶，张开翅膀，在花丛中自由自在的飞舞歌唱。但当他醒来之后，却陷入了沉思：是我做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了我？如果是我做梦变成蝴蝶，为什么我会体会到蝴蝶独有的飞翔之乐呢？如果是蝴蝶做梦便成了我，为什么这一切会出现在我的梦中呢？于是他就跑过去问老子，老子说：“周即蝴蝶，蝴蝶即周。以明道之为一。”（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）老子为什么要这么说呢？我们今天就一起来走进庄子，通过学习《逍遥游》中“北冥有鱼”一段，来感受庄子的心灵世界。二、庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周：
庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。
庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。战时，诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻。他的志向抱负无法在现实中实现，他无法获得生命的自由。于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实。希望在精神上天马行空无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘超然物外的绝对自由。他希望自己就是蝴蝶，摆脱形体的束缚，可以自由自在的飞翔。正是在这样的背景下，作者创作了《逍遥游》。
《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”，也写作“消摇”。表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。就是徜徉、漫步、翱翔，安适自得优游岁月的情景，那就是逍遥。“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
课文节选的部分论证了世间万物都是因为“有所待”而失去自由，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。三、学生结合注释理解课文。
1、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音，全班同学齐读。
北冥（míng）鲲鹏（kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）
2、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。
通假字：北冥有鱼，冥通“溟”；
垂天之云，“垂”通“陲”；
其正色邪,“邪”通“耶”。
重点字词：怒而飞：奋发；
志怪者也：记载；
翻译：
南冥者,天池也：判断句，译：南冥是天然形成的大海.
生物之以息相吹也：宾语前置，译：生物凭借气息吹拂它们。
怒而飞，其翼若垂天之云。译：奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。
抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。译：它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。
3、文章理解：
【1】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。
北冥：北海，冥通“溟”。之：助词，主谓之间取消句子独立性，主谓结构作状语。之：的。怒：奋起的样子。垂天：天边，垂通“陲”。海运：指大海的波浪汹涌动荡，可以译为海起风动。
译文：北海有一条鱼，它的名称叫鲲。鲲巨大，不知道它有几千里。鲲变化成鸟，鸟的名称叫鹏。鹏的背，不知道它有几千里。奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。这只鸟，海动风起时就将迁往南方。那南海，是天然形成的水池。
从这段看，大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?
理解：描述鲲鹏的形象——形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
【2】《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
志：记载。之：助词，主谓之间取消独立性，主谓结构作状语。抟：环绕而上。一说“抟”当作“搏”（ｂó），拍击的