《讲台上下的启蒙》.doc

启蒙中的启蒙《讲台上下的启蒙》在作者自序中，朱煜写道“我的职业最忌心浮气躁。虚火旺盛的时候，要吃一点夏枯草之类的清热解毒、散瘀消肿的苦药。因此，我努力学着写点带些苦味的小文章，上几堂有点苦味的课，用以时时警醒自己，走上讲台扎扎实实做点启蒙工作，走下讲台认认真真读书思考。学习常识，传播常识。”书中所述既有作者从事语文教学的点滴体会，又有对小学教育的看法，还有读书笔记和关于亲友的杂记，体裁上有随笔、对谈、日记、书信、散文等。放在心上如果教师真正把学生放到心上，教育将成为一个无比动人的过程，教师将从中感受到愉悦和幸福，教师的职业生涯亦将与其生命历程融为一体，并绽放出璀璨的光彩。“关爱”和“等待”二词或许是对此作出的最好诠释：书中聊到学生因为一个很小的事，关于方言的问题请教语文老师，当时语文老师不清楚，老师说，等他查到资料后再告诉学生。事后，老师把查到的资料告诉给学生，就因为这件事，给学生带来了很大的改变。学生的家长说，老师是把孩子真正放在心上了。看了这则故事，我心里不是很舒服，更多的是有愧的。到现在都还不能做到，把孩子放在心上。以前，学生总会拔了一根莫名的小草，问我这是什么植物；会捉一只校园树下发现的小虫，问我是什么昆虫；也会捡到一个小石头，问我是什么石头，会不会是化石；也会捡一朵小花，问我那时什么植物；还会问我，地球磁场及北极光的问题；甚至会问我原子核的问题……说句实话，我懂的知识，少得可怜，很多问题，我回答不了他们，我会说，等我查到了资料，我告诉他们。然而，我却事后都没有查相关的知识，给自己找个借口，说自己的工作都忙不过来，怎么去查这些问题，我又不是百科全书。现在想想，也许我是没有把孩子的问题放在心上吧！教书不是那么简单，把孩子的问题放在心上吧，至少我也能学到不少知识。教育中切记把孩子放在心上——“关爱每一位学生”、“等待最后一位学生”。读书与教书怎样做教师，是个大题目，也是个小题目。要找出答案，得先读书，最好读的广泛些，要紧的书则要读的深入一点。“有人说，教师读书是职业的必需。”作者以这一句作为一个板块的小引，恰到好处。怎样把要紧的书读得深入一点？很多时候，我们的读书往往就是“翻”，翻完即丢入书橱，分门别类，安放整齐，或许今生也就难再捧起。其实据朱煜所述，其实读书应该是一种享受，那么就应该像爱一个人一样首先爱上它的全部。“32开本，洋红色封面上有乌篷船的暗纹，封面中间的黄色色带上有编者姓名以及鲁迅手绘的小白象”、“他创作的三部童话都享有世界声誉，还有两部是《哑天鹅的故事？和前几年曾被拍成电影的《小老鼠斯图亚特》”，这是作者在提到《小学生鲁迅读本》和《夏洛的网》时所写到的，讶于他对每一本书的熟识，所谓读深一点，或许就是应该去熟识它的一切，不光光是书的本身（每一页纸上的每一个字和每一点颜色），还应该是相关的一切，那么就是没有最深，只有更深的境界了，怎会胸无点墨？让我乐见的是朱煜老师爱读的书中包含着孩子们爱读的书，或许这样能够更好地了解教导学生，把孩子引到书海中品字味，闻书香。读完书回过头来教书，依然还是要谈谈令人头疼的作文教学，朱煜老师的几篇随感让我坚定要循着这条路慢慢地走下去：首先应该利用各种方法让孩子爱上写日记，让孩子养成动笔的习惯，培养仔细观察的能力，积累写作的素材，学会真实地写作，并尽可能持久地保持一颗纯真、自然的心，在这期间教师应该做的是多鼓励和多交流。其次，教学时应注意把握好“收”和“放”的度，在尊重孩子自由发挥的基础上，适时给予一定的规范，让作文不至于太紧或太散。再次，抄抄也无妨，这是对写作基础较差的孩子所提的权宜之计，抄一抄读一读背一背，这样的联系如能经常进行，并克服反复，孩子就能赶上来。众多的评价文章的标准中，教精炼准确的还是知堂老人所说的“人物情理”四个字，即“健全的道德，正确的智识”。但凡符合的都是好文章。三、红了樱桃，绿了芭蕉我总觉得，教师的日子不是一天一天过的，而是一周一周、一学期一学期过的。送走一届届学生，可以回想些什么，自己是否有了成长，这些从何得到印证，学着朱煜老师做些笔记、做些反思······始终喜欢看到书中每篇文章后面那一个个日期，这是岁月的积累，或许这样才能对得起“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”