一年级数学下册_两位数减两位数(退位)3教案_苏教版.doc

两位数减两位数（退位）仇明炬教学内容两位数减两位数（退位）书本第89—90页例题、试一试、想想做做1—3题。教学目标1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。2.经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。3.通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动同学们参与知识形成过程的积极性，使大家想学、乐学、会学。教学重、难点重点：两位数减两位数退位减的计算方法。难点：个位不够减时要从十位退一作十的算理。教学资源学生已经掌握了两位数减一位数退位减法口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法（包括不进位和进位）。预习设计预习书本第89—90页内容，并尝试完成试一试。学程设计导航策略一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）1.口算下列各题12－415－611－816－952－847－924－563－82.用竖式计算56－2397－423.出示课题。二、目标驱动，自主学习（预设17分钟）出示例题图，看图，理解图的意思，列式。学生动手操作学具，同桌交流后，全班交流。如果用竖式该怎么做？让学生独立思考。以小组为单位讨论算法。师生交流计算方法。总结用竖式计算时的注意点。指导写上单位名称，指名口头回答问题。2.教学试一试。指名一人板演，其他的独立完成。全班共同检查黑板上竖式。同桌互相检查，并说说自己是怎么想的。共同讨论得出注意点。三、多层练习，内化提升（预设10分钟）1.基础练习，完成“想想做做”第1题。学生独立完成。集体交流。2.基础练习，完成“想想做做”第2题.学生独立完成。集体交流。3.基础练习，完成“想想做做”第3题。弄清题意。学生独立完成。集体交流。交流时注意得数后面的单位名称是否正确。【版块一】提问：用竖式计算减法时要注意些什么？师：用竖式计算减法时应相同数位对齐，从个位加起，今天在这基础上进一步学习两位数减两位数的笔算。【版块二】师：从图中你知道了些什么？追问：小星比小梅多多少张？怎么列式？师：50－26等于多少，我们可以像学习两位数加两位一样可用小棒摆一摆，可以用计数器来拨一拨。请小朋友先择自己喜欢的方法，先想一想，再动手试一试，然后和同桌交流交流。师：如果用竖式该怎么做？个位上0-6不够，怎么办？谁能试着上台来算一算？提问：用竖式计算两位数减两位，你觉得从个位算起好些，还是从十位算起好些？为什么？强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1师：个位上3减7不够减，怎么办？师:谁来说说自己是怎样想的，又是怎样算的？师：说说在计算的过程中应注意些什么？【版块三】师：62—7和前几题计算时有什么不同？指出：要注意是否从个位减起；个位不够减时，是否自觉从十位退1，在个位上加10后再减。师：你能说说笔算减法要注意什么吗？谁来说说看？师：你能说出题中两个已知条件和所求的问题吗？师：你能用一个算式解答这个问题吗？为什么这样列式？【版块四】1.学生当堂作业。2.集体评议作业，同桌交换评价。3.提供典型错例，分析、纠错。4.全对的上交作业，有错的及时修正。作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）必做题：《补充习题》中的练习。选做题：《一课一练》的智力冲浪。教师帮扶学困生的作业，集体订正。师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨。教学反思：这节课是在不退位减的基础上教学的，重点是要求学生掌握退位减的基本规则，大部分学生能当堂掌握知识点，还有少部分学生需继续巩固。