中班案列分析与反思.doc

中班案列分析与反思：走进医院一、案例背景中班幼儿角色游戏积极性很高，特别是区角，但由于生活经验的有限，在游戏时对角色的理解还很肤浅，有时还会出现问题。例如：在烧烤游戏的时候有的小朋友真的把食物道具放进嘴里，这时候需要我们教师及时以合作参与者的身份介入游戏，在了解的基础上适时指导，以提高幼儿扮演的水平，从而丰富游戏的内容，促进游戏的健康发展和深入。二、案例描述上周我穿了一件白大褂身带听诊器进入了教室，小朋友们非常激动，有的害怕，有的觉得很新奇。很多小朋友说：“老师变成医生了，老师变成医生了…”都在下面议论纷纷。李科小朋友说：“老师，你当医生给我们看病吗？”我说：“是啊，哪些有病的？过来让医生看看。”让我出乎意料的是，只有两三个小朋友愿意来看病，这是为什么呢？我问：“那么多小朋友都不来看病吗？”这时，燕燕小朋友说了一句：“我们不想当病人，病人要打针吃药。”我还真是没有想到这点，小朋友害怕打针吃药。我说：“生病了就要看医生啊，不然的话病就不会好的，自己会很难受的，所以小朋友们要勇敢。”来看病的华华小朋友突然说：“我爷爷说生病了就要看医生，我每次生病了都是爷爷带我去看医生，我不害怕打针也不害怕吃药。爷爷说我是一个勇敢的乖小孩。”我说：“对呀！小朋友们要像华华学习，做一个勇敢的乖小孩。”看到我开始给上来的小朋友看病，下面的小朋友好像对此也有些感兴趣了，慢慢的人越来越多，忙不过来了。这是李科小朋友跑过来说：“医生老师，我们来帮你给小朋友们看病吧！我们也想当医生。”这时我想：终于有小朋友开窍了，想到来扮演医生这个角色，这也是我的目的。为了能让他们自由游戏，探索，我没有过多的去要求他们，而是让他们做自己感兴趣的事。我说：“好啊，那现在小朋友们就自己愿意当医生的就当医生，也可以换着当病人。”小朋友们非常高兴的玩起了我是医生这个游戏。游戏结束后我把听诊器和白大褂放在了表演区。昨天，游戏的活动时间又到了，李科、华华、燕燕还有心怡四个小朋友去了表演区。李科担任的是医生，华华扮演病人去看医生，李科有模有样的为华华把起了脉，表情很搞笑，然后又用听诊器放在华华胸前听了听，皱了邹眉头说：“你感冒了，有点发烧，需要打一针，我给你开点药，你打了针之后回去吃药。”华华说：“好的，谢谢医生。”李科“不用谢。”这时我看到李科拿了一张纸给华华，纸上面画得乱七八糟，我就上前问：“这是什么呀？”李科说：“这是我给病人开的药单。”原来是这样，医生都是要开药单的，但是我从来没有给他们示范过。华华走了之后，李科收拾着自己桌上的东西，挺有医生的样子。华华来到燕燕处，燕燕担任的是护士，专门为病人打针输液。燕燕说：“我现在要给你打针，你可不要哭哦！”华华说：“我才不会哭呢！”燕燕说：“那好吧！”燕燕给华华打针时，发现没有针筒，她去拿了一支铅笔，正准备向黄振华打针时我走过去说了一句：“停！”燕燕马上停住了，说：“老师，我在给他打针。”我说：“铅笔那么尖，等会儿伤着他了怎么办呢？我们可不可以换一个东西当针筒呢？比如说用自己的小手指，你觉得怎么样？”她马上把铅笔放一边，然后用食指在华华手上点了一下。我又微笑着走开了。华华打完针之后拿着药单来到了药房心怡这里，心怡担任的是药剂师，她拿着单子看了看，可是，没有药怎么办？游戏不能继续下去了，因为道具根本不齐全。唐湘怡假装把药拿给黄振华，然后游戏就结束了。我走过去与他们讨论了起来，问他们医院都有些什么东西，我们还该准备些什么？李科说：“看病要钱。”我又问：“还有呢？”燕燕说：“棉签，针。”心怡说：“还有药。”看来小朋友们都还是比较了解基本需要的东西。他们讨论着，钱可以做，但是棉签、针、还有药怎么办呢？这时，我说：“哪些小朋友家里有空的药盒？明天就可以带来啊，这不是就有药了吗？”小朋友们都说自己家里有。棉签平时都有准备，只是没有拿出来。针最好还是就用手指代替不伤人。我吩咐他们回去准备所需要的东西。第二天带到幼儿园来。今天，李科带了好多做好的“钱”到幼儿园来给老师，燕燕、华华和心怡带了很多药盒来给我。我把这些东西都放在了表演区，到游戏时间了，越来越多的小朋友去到表演区，开心的玩了起来，就这样，慢慢的就成立了一家医院。医院里有：医生、护士、药剂师等。小朋友在医院里面玩得非常开心。三、案列分析与反思分析：从这个案列中可以看出，幼儿的角色意识比较强。在我穿着白大褂带着听诊器进教室的时候我没有想到有这么多小朋友会害怕，因此，导致了这个游戏不受欢迎。但是到后来，通过黄振华小朋友的那一段话，有很多小朋友是因为想成为勇敢的乖娃娃才来玩这个游戏，实际上这个游戏并不是很吸引他们。没有想到的是，他们越玩越开心，扮演得也越来越逼真。李科还知道给病人把脉，这是我万万没有想到的。并且，他还给黄振华开了药单，李燕与唐湘怡也清楚自己的职责，该做些什么。但是，他们的安全意识非常差，这一