2022在校大学生职业规划.docx

2022在校大学生职业规划在校高校生职业规划汇总七篇时间消逝得如此之快，就算追也追不到，我们的工作又迈入新的台阶，为了今后在工作中取得更大的进步，现在就让我们好好地规划一下吧。为了让您不再为做职业规划头疼，以下是我为大家收集的在校高校生职业规划7篇，希望对大家有所帮助。在校高校生职业规划篇1“90后”高校生是今高校生主体，其就业问题是社会、学校、家长关注的焦点。90后高校生有着显著的特点，在行为、感情、思维、认知等方面追求自我实现，有着较强的适应实力，乐于接受、追求新生事物志向，但与现实有较强的冲突，在职业志向、目标、规划、学习动力等方面存在一些问题。本探讨对南通高校高校生职业志向目标状况调查，分析其缘由并提出相应对策，为高校生职业辅导供应理论基础。一、高校生职业志向、目标规划定位的特点1.对志向和职业志向目标的定位目标是职业志向的重要组成部分，指导着职业价值和职业行为。从调查结果看不同年级学生对志向有较高的相识，达到90%以上，但个体职业志向目标确立程度不高，不同年级之间略有差异，与高校生学生相识实力，对职业的感性、理性的相识，以及师长的引导、传道、解惑，朋辈的帮助及其他教化途径的促进有关。大四学生职业目标高于其他年级，这与将走出校门，对就业的相识加深有关。在期盼的职业倾向方面，各年级学生都期许自己感爱好的工作，比例达到50%以上，同时希望得到工作稳定和高收入的回报，并希望能实现自身价值。2.对学习的看法和学习动力状况调查明确志向、职业目标和职业规划有助于找寻自我最佳人生位置，激发个体进取的内在动力。调查发觉高年级学生倾向于努力学习，但高年级学生特殊是高校四年级的学生学习动力不足，抱着无所谓的看法比例高达23.44%。在学习动力因素方面，高校四年级学生学习动力来源于找到好工作的比例达到78.13%，低年级学生也到50%及以上，反映出各年级学生功利的心理特点。调查还发觉当前高校生对科学探讨的热忱较低。3.对将来职业的发展和职业储备状况高校阶段，培育职业综合素养，进行职业储备是高校生主要任务。从调查状况看，学习方面，低年级热忱明显高于大四学生，但总体须要程度依旧较低。在积累人脉方面，高年级需求程度高于低年级。在发展爱好实力方面，低年级学生需求比例明显高于高年级学生，这与低年级学生自身实力有关。在积累社会阅历方面，各年级学生需求相差不大，有主动积累社会阅历的期望。在职业储备方面，学生普遍认为希望获得社会阅历、学识实力，特殊是低年级高校生。对于资金、人脉等方面需求高年级学生高于低年级学生。对将来的职业发展，大多数学生普遍认为应当靠自己，其中低年级希望值高于高年级学生。整体也期望依靠父母，其次亲戚挚友。二、影响高校生职业志向目标及转换的主客观因素分析1.基础教化功利化，学生目标易模糊当前基础教化开展素养教化，但缺失志向信念教化，特殊是中学教化，使高考呈现出的功利化色调。进入高校前期，志向不能完全与现实匹配，高校新生易出现志向迷茫模糊。其次，高校新生从基础教化老师的指挥棒下的受众者变为自己的指挥棒，角色快速转换使得学生不能立即适应。第三，高校生自我认知实力不高，社会自我与生理自我不协调发展，从而表现出对职业志向信念的模糊。2.高校生自我教化欠缺，学习动力不足真正的教化乃自我教化，但当前高校生，自我认知、教化实力薄弱，适应实力差，引起学习、人际交往不适应高校生活，不能构建起明确的自我认知，自我定位。志向的失落和学习的迫不得已，加剧学生苦恼，缺乏自信念，造成心情波动，留意力涣散，对前途担忧[1]。此外，高校偏重于灌输说教，学生封闭在“象牙塔”里，忽视了发挥自我主体性作用。在素养培育方面，对学生主动情感和健全人格的培育不够，高校生对自我教化的意义相识不深，出现潜在自我、现实自我、志向自我，三者不能协调转化，引起高校生学习的被动性。3.竞争环境不和谐，衍生功利性思想当前就业压力竞争环境越来越激烈，某些岗位夹带一些利益关系的选择，此生态环境的影响在社会被或多或少夸大，并在高校生中传播，造成高校生学习的主动性易挫伤，助长厌学风、关系风扩散。在此影响下一部分高校把学习目的定位成个人利益的实现，偏重于个人，过多关注个人利益得失，而缺少思索集体和他人利益，出现个人事业心强与社会责任感弱的错位。在学习方向上体现目标偏离，学习动机狭窄[2]。另外，部分学生过多地投身于各种活动，片面追求在组织实力和社会活动实力上有更大收获。4.志向职业教化环节薄弱，定位不明确目前高校志向教化定位不够明确，对职业道德、职业志向的重要意义强调不够。在教化过程中，高校过分依靠于辅导员。在日常烦琐的事务中，辅导员缺少精力去深化探讨相关职业规划教化理论，即