乘法的初步认识（陈小翠）.doc

课题：乘法的初步认识教学内容：二年级上册第47-48页例1-例2教学目标：学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。通过看一看、说一说、写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学准备：课件教学重点：理解乘法的意义。教学难点：理解乘法的意义。教学过程课前谈话创设情境依次出示3幅摆小棒图师：小朋友们，今天老师请你们来看照片，仔细观察，他们在干什么呀？师：对，他们在用小棒拼图形。1号同学用小棒拼了4把小伞，2号同学用小棒拼了1条花边，那3号同学呢？研究1号小伞图师：他们都用小棒拼出了漂亮的图形。我们先来看小伞图，你知道拼1把小伞要用几根小棒吗？我们来看一幅清楚的图片吧。师：那么1号同学拼小伞一共用了几根小棒，你能列个加法算式吗？（随生板书）研究2号、3号小棒图（1）师：那其他的2个小朋友拼出的图形用了几根小棒你会算吗？好，那请你拿出作业纸，先仔细的看一看，再想一想，把算式列在横线上，算的仔细些哦！听懂老师的意思了吗？（2）学生独立完成学习作业纸，集体反馈师：谁先来说说2号同学拼花边一共用了几根小棒？那么3号呢？有错的小朋友请订正，订正好了把作业纸反放。预设2号图：5+5+4=14;4+1+4+1+4=14;4+4+4+2=14(辨析后留下4+4+4+2=14)引入新知辨析3个加法算式，初步感知相同加数的特征将3个算式整理成一列（课件），如下：（1）5+5+5+5=20（2）4+4+4+4+2=14（3）10+10+10=30师：现在请你仔细观察这些算式中加数的特点，并小声地读一读，你能把这些算式分分类吗？分成几类？为什么这么分呢？追问：什么是一样的？（加数）师：对，这里的加数都相同，数学上称为相同加数，那么这些算式加数不相同，我们就把它写成不同加数。探究新知直接引出乘法算式师：像这样的加数相同的加法算式，我们还可以用另外一种算式来表示，你们会吗？（那让老师来告诉大家，我们可以把它写成5×4=20，也可以写成4×5=20）谁来试试看？还有不同的算式吗？（板书）学习乘法算式的读法和写法师：15、这个像拼音X的符号它叫什么名字呢？（板书乘号）其实他和我们学过的+—一样都是一种运算符号，只要把“+”转一下就可以变成×了。书写时要先左后右，来拿起你的手，我们一起书写一次，左斜右斜。老师不写了，请你写一个给同桌看。让我们一起把算式读一读。明确乘法的意义师：我们把加法算式改成了乘法算式，他们之间肯定是有联系的，现在让我们来找找他们之间的联系吧。这个“5”就是相同加数，这个4又是怎么来的呢？这个乘法算式表示什么意思呢？小结：4×5和5×4都表示4个5相加（板书）将10+10+10=30改写成乘法算式，明确3、10和3×10各表示什么。追问：4+4+4+2=14能改写成乘法算式吗？为什么？揭示课题师：小朋友真能干！加数相同的加法算式才能改成乘法算式，这就是我们今天学习的认识乘法。（板书课题）加强体验，感受学习乘法的必要性和简洁性出示下图：师：你能帮助他算一算一共用了多少根小棒吗？小结：乘法就是求几个相同加数和的简便运算。巩固练习课件出示练习，巩固乘法的意义帮助小花猫将加法算式改写成乘法算式，再次明确每部分的含义。独立作业练习，深入理解乘法的意义第一题：1.把加法算式改写成乘法算式，在下面的横线上写出来。2+2+2=63+3+3+3=128+8+8+8+8=40反馈：写出两个乘法算式。第二题：2.看图列式。用加法算：用乘法算：师：看小朋友在荡秋千，一共有多少个小朋友呢？你能用一个加法算式和一个乘法算式来解决问题吗？这个算式表示什么意思？小结：同一幅图，我们从不同的角度去观察，就可以找到不同的解决方法。沟通：2个4相加和4个2相加的乘法算式是相同的。出示诗《江南》，读一读，你知道这首古诗一共用了几个字吗？你会用乘法表示吗？（引导两个角度观察）课堂小结师：小朋友，今天我们学习了什么知识呀？那你知道了什么呢？小结：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。在我们生活中经常会用到乘法，下节课我们继续研究。板书设计认识乘法相同加数不同加数5+5+5+5=204×5=205+5+4=145×4=204+1+4+1+4=144+4+4+2=1410+10+10=303×10=30表示3个10相加乘号表示4个5相加个数