如何培养小学低年级学生的良好行为习惯.docx

如何培养小学低年级学生的良好行为习惯如何培养小学低年级学生的良好行为习惯我国古代大教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”近代教育家叶圣陶先生也说：“教育就是培养习惯”。由此可见，良好的行为习惯对人一生的影响是具有深远意义的。好习惯可以成就人生。作为老师，一线的教育工作者，我们承担着光荣而又艰巨的培养人的重任，除了传道授业解惑外，更需要重视的是培养学生的良好行为习惯，尤其是要从小学低年级学生开始培养。那究竟怎样才能培养小学低年级学生的良好行为习惯呢？我从平时的工作点滴中，积累了以下方法：一、文明礼貌用语引导。小学低年级学生的特点是天真可爱、模仿力强、可塑性大，对周围的人或事物容易产生浓厚的兴趣。特别是在学校里，每一位老师的言语都会让学生听进耳里、记在心间，自觉不自觉中成为学生模仿的对象和效仿的榜样。在他们心目中，老师就是完美和神圣的象征。所以，作为教师，我们就应该有这种高度的警觉性，那就是，我们的一言一行都是在学生最严格的“监督”之下完成的，我们应该时时处处做学生的榜样和示范。我们要规范学生的行为，使他们养成良好的行为习惯，首先教师应该做好示范引领。我们在和学生、家长、还有同事的交往中，就要特别重视语言内在的示范作用和外显的引导作用。不管我们在什么场合下，都要习惯性地讲普通话，使用文明用语，还要注意语言的感染力和亲和力，成为学生效仿的榜样。比如，我们在使用“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等文明用语的时候，就要做到发之于内心，出自于真诚，切忌流于形式或应付。当家长和朋友来访时，教师应该做到热情地招呼，亲切地问候，这些都是行之有效的引领和示范。在日常生活和工作中，如果老师注重了语言的引导作用，学生就会在潜移默化中受到影响，从而促使学生养成良好的文明用语习惯。二、良好行为做示范。亚里士多德说：“一切学习是从模仿开始的”。因此我们老师的举手投足、一举一动对学生来说就是教育。当我们看到地面上有纸屑时，赶紧弯腰拾起；当我们上下楼梯时，总是靠右行；当我们集会时，总能做到快静齐；我们上下班时，做到不迟到、不早退；我们做任何一件事，都认真细致，克服困难，勇往直前……这些，都会让学生看在眼里，记在心上，慢慢地学生就会照着我们的样子去做。俗话说，榜样的力量是无穷的。教师只有用自己的良好行为为学生做好了示范，学生才能通过模仿，逐渐养成良好的行为习惯。三、及时肯定，适时鼓励。著名教育学家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”当学生有点滴进步时，我们就应该及时的肯定和适时鼓励。随时用欣赏的态度来对待学生。因此，平时对学生的评价就显得尤为重要。这就要求我们老师要想办法建立一套规范合理的评价制度，并且有利于对学生进行经常性的督促检查，促使孩子们在不断地实践中养成自觉的习惯。我平时采用的方法有：1.个人比一比，小组比一比。例如我把行为习惯的教育内容分为五方面，写在评比栏里，即安全习惯、礼貌习惯、学习习惯、劳动习惯和卫生习惯，并贴上全班孩子的名字，然后个人每天一评比，小组一周一评比。每天我只要发现在这五方面有表现好的孩子时，就会立即在相应的学生名字后对应的位置上给他（她）印一个“你真棒”（或其他可爱有趣具有激励性）的小印章；一周结束后，得到印章奖励最多的小组就会得到一面红旗（流动红旗）。我发现每次评比时，只要有一个孩子得到了奖励，其他孩子也立马表现得很听话、很用心。这样，通过孩子们每天自己和自己比，每周小组与小组比，使全班同学都能朝着积极向上的方向努力，自然而然就能使孩子们养成良好的习惯。2.用“美德卡”评价。具体方法是这样的；我在教室后面的墙壁上贴上一棵大树，只有枝干，没有果实，然后准备了许多五颜六色的果实形状的卡片，告诉孩子们：如果你自己做了好事，或发现同学做了好事，就可以在老师这里来领取卡片，将好人好事用简单的文字记录下来，贴在大树上。每周班会时间对上周的美德记录进行交流，交流的过程，就是对孩子们进行榜样教育的最好时机。我认为这是一种生动而有效的教育方法，孩子们对这项活动非常感兴趣，因为他们想让大树上的果实越结越多,其实这也证明了孩子们的习惯越来越好。也充分说明这种激励的方法是行之有效的。四、反复强化，养成行为。众所周知，良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的事。我们在培养学生养成良好行为习惯的过程中，总会出现反反复复的现象。所以我们的教育要抓反复、反复抓，才会真正落实。不光班主任老师要常抓不懈，还需要其他科任老师也要积极配合。例如路队放学，从开学的第一天起，每次放学，老师就必须要求学生在教室外整齐地排好队，然后带学生下楼，送到校门口，让学生有序地安全地离校。刚开始，学生的行为是被动的，过上两三个月或者一学期，我们发现，一放学，学生就会主动地在教室外面整好队，等待老师带队放学。这就是长期坚持做的效果，使学生养成了