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环境艺术设计教学模式分析论文环境艺术设计教学模式分析论文摘要：环境艺术设计教学模式的改革是课程发展的需要。相关课程要培养复合型人才，满足市场需求，就需要对当前环境艺术设计教学模式进行系统改革，通过教学内容、教学模式、教学手段等内容的改进，对教学资源进行重新整合，以建立适应培养应用型人才的教学模式，推进课程的发展。关键词：环境艺术设计；教学模式；改革；探索环境艺术设计是一门具有实用性和基础性特点的课程，学生既要掌握扎实的专业理论，还应具备一定的实用技能，因此，环境艺术设计课程在教学中非常注重学生素养的培养。只有将课程教学与市场需求相结合，提升学生的设计素养，相关课程才能具有充足的发展动力。使学习环境艺术设计的学生在毕业后能胜任工作，成为环境艺术设计教学模式改革的主要目的，也是课程发展过程中要解决的关键问题。一、当前环境艺术教学教学模式存在的问题1.教学内容不同环境艺术设计教学不同于其他科目的教学，该课程在教学过程中存在一定的层次差异，这主要是由于各个学校所使用的环境艺术设计教材内容不同、对该课程的重视程度不同，因此课程中所展示的内容就存在一定的差异性。改革应选择合适的.教学内容，使教学大纲更加合理、科学、灵活，增强教学内容的实用性。2.教学方法较为落后当前，环境艺术设计教学改革采用的方法主要为传统的教学方式，如引导式教学、演示文稿、指导教学等。这些教学方法一定程度上提升了课程的教学效果；部分学校还建立了实验基地，将实践教学法引入了环境艺术设计课程当中，一定程度上提升了学生的专业素养和设计能力，帮助学生将理论知识与实践经验有效统一起来，但距离工作实践操作仍有较大差距，影响了学校市场竞争力的发挥。3.教学能力需进一步提升环境艺术设计课程的实用性和前瞻性较强，这就对教师的教学水平提出了严格的要求。若教师缺乏实践经验，在教学过程中只能照本宣科，就会影响教学效果。当前，环境艺术设计课程的任课教师的教学能力相对落后，具有实践经验的教师更是少数，即便有些教师从事过类似行业，但在行业内积累经验较少，实践能力不强，且设计经验往往落后于时代的发展，在教学过程中难以传授给学生具有实践意义的设计理念。二、环境艺术设计教学模式改革探索环境艺术设计课程教学中面临的问题，给教学者带来了严峻的考验。各学校为提升该课程的教学效果，纷纷开始对课程教学模式进行改革，使课程与市场接轨，实现产学一体化发展。本文将以运城师范高等专科学校（以下简称“我校”）为例，对环境艺术设计实践教学模式的改革进行探讨。1.教学目标与内容的确立我校将环境艺术设计专业定位为“面向市场、面向企业、面向区域经济发展和社会发展的需要，培养高素质、高层次的应用复合型人才”，为实现以上目标，该课程主要教学方向为室内艺术设计、建设设计和景观环境设计三个方向，并提出实践教学模式的改革思路。在“创新性实验教学是高校教学改革的重要建设方向”政策的指导下，环境艺术设计课程教学模式以实践教学为突破口，对教学资源进行整合，同时优化课程结构，构建“基础型—综合设计型—研究创新型为框架的教学体系，以实现课内外一体化的创新型艺术设计实践教学新模式。2.教学模式的改革（1）实践教学内涵的确立。环境艺术设计课程教学模式改进的核心理念是“贴近大市场，瞄准国际化，服务产业链”，在此理念的指引下，进一步建立“跨学科、跨专业、大中心、精团队”的建设和管理思路，为课程的长久发展提供了保障。（2）教学体系构建。在实践教学理念的指导下，对教学体系进行重新整合，以期建立系统性、多层次、模块化和立体化的实践教学体系，其基本框架和各部分内容如上图。（3）教学内容改进。首先，合理组织基础性教学内容，为学生打下良好的设计基础；其次，通过校企之间合作项目的开展，为学生创造更多实践机会，进一步提升学生对未来工作的适应能力；最后，利用科研活动推动人才的培养。学校可鼓励学生参与科研课题，与环境艺术设计课程体系结构图教师一起开展课题项目研究工作，将师生的科研成果合理转化为教学内容。（4）教学手段改进。环境艺术设计课程具有跨专业性，因此教学时可采取多人授课、多课程一体化教学的模式，使不同专业、不学科学的教师合作教研，将环境艺术设计所需的各类知识有机结合到一起，提高教学效率。教学时可根据不同主题划分模块，对各个模块的内容进行层次设计，由浅入深地讲解复杂内容，使学生循序渐进地消化和吸收相关知识；利用项目教学法，促进企业专家和学校专职教师之间的合作交流，保证教学内容的前瞻性。改进考核方式，增加考核形式，利用多元化的考核方式考察学生的设计能力。3.实践及评价通过此次改革实践，我校的环境艺术设计课程取得了较为明显的成果：成果一：师生共同参与完成了“交互体现式建筑构造”虚拟实践教学软件的研发工作，软件的研究和应用解决了课程枯燥、难以理解等问题，提高了学生的学习兴趣。成果二