关于农村“留守儿童”教育存在的问题探讨.doc

关于农村“留守儿童”教育存在的问题探讨安进文经调查发现关于“留守儿童”出现的教育问题，主要体现在以下几个方面：1、大多数“留守儿童”缺失亲情教育，心理发育不健康，经调查发现，不少年轻家长外出打工，常年在外，不关注孩子，甚至很少通过大电话写书信等方式与孩子沟通，他们认为挣钱给孩子，让他们吃饱、穿好好就可以了。孩子们在家跟祖父母或外祖父母生活，老人们老人们整天一农活为主，再说，由于所处的年代不同，他们的生活理念也不同，太疼爱孩子，对孩子的教育不够严格或是教育方式不正确，让孩子养成了不良习惯，家长的这种认识存在着“误区”，有部分中、小学生因缺少情感沟通，思念父母，出现心理障碍，性格孤僻，偏执，自私，冷淡，有的行为异常，往往自由散漫，聚众玩耍，甚至一部分学生染上吸烟、上网吧等不良行为，身心得不到健康发展。2、“留守儿童”学习成绩普遍较差“留守儿童”监护人大多是年迈的祖父母或者是亲友托管，难以对孩子进行适度辅导和心理疏导，同时，由于年迈，在规范孩子学习上也力不从心。“留守儿童”中中小学生对新课程存在学习障碍，产生畏难情绪。也由于农村教师师资力量不足，导致不能对这些孩子进行引导、疏通，使部分孩子出现厌学、逃学、旷课等现象，尤其是中学生出现厌学较多。这部分“留守儿童”学习成绩较差，甚至部分学生面临辍学或已经辍学，时农村义务教育发展面临的新问题。3、“留守儿童”监护和生活状况出现失控局面农村学校小学生全部住宿在家，中学生大部分住校，周末回家，由祖父母、外祖父母承担监护责任，少数学生由亲友承担监护责任。而这些监护人大多数缺少文化、年龄偏大，难以与孩子进行知识信息的沟通，加上一些老年人溺爱孩子，只管他们吃饱穿暖，无能力管教孩子，与学校配合沟通不畅往往出现监管失控局面。而且外出打工的父母在认识上存在“误区”，缺少对孩子的“关爱”。这种认识上的偏差造成一部分“留守儿童”追求生活享受，学习不吃苦、不思进取，养成自由散漫等不良行为习惯。4、学校、家庭、社会关心“留守儿童”力度不够，没有形成齐抓共管的局面。“留守儿童”缺乏家庭教育，而学校又无法承担相应的监护和教育责任。家长由于在外地打工，常年不回家，学校无法经常与家长沟通联系，监护孩子的祖父母、外祖父母年事已高，无能力经常与学校沟通。可见，农村学校教育与家庭教育的沟通、协调存在很多困难，再加上农村社会娱乐活动越来越活跃，给学校教育带来了新的难点。5、父母外出务工产生的影响第一、安全。就留守儿童的安全问题而言，研究结果基本上都显示父母的外出孩子的安全带来了更大的威胁。第二、学习。九父母外出对留守儿童学习兴趣、学习态度、学习习惯以及父母外出后教育观念的影响，并没有一致性德结论，但大多数研究都显示留守儿童总体的学习成绩较之非留守儿童亚差，较之父母外出之前有所下滑。因为父母外出务工影响了孩子的学习辅导、学习监督及学习目的等各个方面。第三、心理。良好的家庭氛围、和谐的亲子互动对健康人格与心理的形成有着重要的影响。现有的研究从不同的方面反映了留守儿童的心理问题。第四、品行。个体的品德行为发展是一个从自律到他律的发展过程，这个过程并不是自发形成的需要学校、家庭等的引导和管束。留守儿童由于缺乏家庭的有效监护，其品德行为的发展呈现出一定的问题。特别关注1、用爱浇灌多鼓励。许多教育家都共同指出，没有爱就没有真正的教育，我们作为基层工作者，应该把留守儿童的爱化为更实际的行动中，他们缺少关爱和关注，我们要鼓励他们清除自卑心理，利用一切契机，表扬他们，用语言“你真棒！”“你能行！”等激发他们，力争让他们找回快乐，找回自信！2、用心呵护多引导留守孩子身上所表现的狭隘、偏执的性格缺陷，使我们的工作更是复杂，那么针对不同的情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，如：当孩子撒谎时千万不要表现出不信任，要通过多方调查后进行循循闪诱的引导，切忌呵斥。再与家长进行细致沟通。作为孩子的启蒙老师，既要做思想的引导者，又要做生活的引路人，因此做到“三多”既多与留守儿童交流，多鼓励，多家访“二知”既知道留守儿童的基本情况“一沟通”既定期与留守儿童的家长多渠道交流沟通，并提供必要的帮助。三、“留守儿童”教育问题对策分析1、落实政府办好义务教育的责任第一、增加农村义务教育的投入，解决“留守儿童”住宿问题。第二、组织社会力量，共同关爱“留守儿童”。2、学校应加强对“留守儿童”的教育与管理。第一、建立学校“留守儿童”管理档案。建立学校热线，教师、学生与家长之间保持经常联系，有助于学校、教师、家长、学生及时沟通，使学生在学习和生活上的障碍能及时破解，亲情教育得到一些弥补。第二、丰富校园文化。农村学校要充分利用地域优势，开展经常性的文体活动，尽力消除孤独与失落，求得心理上得满足。第三、发挥教师引导、指导的育人作用。学校实行教师与学生结对的帮扶制度、家访