信息技术对学生学习方式变革的推进与发展的研究.doc

信息技术对学生学习方式变革的推进与发展的研究
<摘要]：从社会历史的发展规律来看，每一次的科技进步都要引发生产、生活等多方面内容的系列变革。变革和发展不是呼之即来，它需要生产力的推动促进。实施新课程最为核心和最为关键的环节是如何促进学生学习方式的变革，同样，这种变革不是形式的一种变化，而是一个质的飞跃，一个思想与认识和科技与行为的飞跃。信息技术走进教育领域，不是方式的简单补充，而是思想和观念的一种深层次的冲击，从而推进学习方式的变革进程。<关键词]：信息技术；学习方式；推进；发展教育的普及,呼唤改变学生的学习方式。知识时代的到来,我们已加入WTO，这使得学生的学习方式要适应时代的需要而作相应的变革。学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程时,基本的行为和认知取向;不是指学习的具体小策略,而是指学习的大趋向。改变学生的学习方式,就是要转变学生总是被动、单一的学习方式，应该提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。信息时代的到来，将社会由"前喻文化"时代直接过渡到了"后喻文化"时代。相应，信息技术也给学校中的受教育者带来许多新的知识、观点与思想。学习方式的变革需要变革的先进工具，否则，那不过是旧工具的一种形式上的新组合，那还谈不到是一种飞跃。从信息技术本身来说，它确实是一种新知识和新工具。但工具的革新历来就是生产力进步与社会变革的前奏，因此教育在面对工具变革时，不仅需要面对工具本身的变革，还须面对工具变革将带来的生产力与社会的变革。我们今天倡导学习方式的变革必将是更为科学的，更为进步的，更为适应时代需要的一场变革。它关系到我们的教育质量，是学生生命潜能的开发和学生个体可持续发展的急需。一、信息技术对传统学习方式的冲击。自电子计算机诞生以来，其技术及其应用就以极快的速度发展着。今天，它的信息介质、运算速度、网络化的规模、信息高速公路的不断延伸，都是其诞生之初所难以想像的。这些新技术的应用深刻地影响着我们社会的方方面面，教育因而也受到了极大的冲击，学习方式或主动或被动地走向变革。1、信息技术对教师角色和教学方式的冲击。当今，大量信息的对教育领域的冲击，引发了人们对传统教师角色和教学方式的几点思考。首先，在课堂内教师的权威地位受到直接的威胁。在普通人的心目中，教师历来是真理的象征、知识的代表，然而随着计算机与网络的发展，学生可以通过光盘或通过上网进行某些学习。他们的课外知识大增，他们的兴趣更广，他们完全可以进入各地图书馆以及各种网站去寻找自己想要的知识，此外，学生通过上网学习，将会经常碰到优秀教师的指导，这将导致所有的教师都会与优秀的教师在同一门课程中竞争。其次，学生在人机交互时，学生领悟到了自己作为教育主体的真正含义，但在这一个过程中教师的主导作用也就消失殆尽，虽然电脑中也有"名师"或模拟教学，但学生毕竟是在跟一台机器打交道，于是师生之间的沟通与互动则少了许多、淡薄了许多，这就要求每位教师必须走进网络，否则，你将必然被学生的某些意识所淘汰。2、信息技术提供的信息表征特性冲击了原有学习方式的操作模式。网络不仅更好地实现了信息资源的传递共享，而且，信息本身的存在表征也发生了重要变化。网络学习环境的核心是一种超媒体的信息组织与表征方式，即每个信息结点（如概念、事实、规则等）本身是以文字、图像、图形、声音、视频等不同形式表现的，而各个信息结点之间又依据其意义联系建立了丰富的非线性链接（超链接）。因此，学生在学习环境中所面对的不只是语言、文本信息，而是集多感官通道信息于一体的多媒体信息；不再只是具有预定顺序信息序列，而是一个可以按照思维与理解路线自由跳转、自由展开的立体信息空间，学生可以按照自己的方式展开自己的学习路径、学习过程。这种过程具备超强的灵活性和自主性，强烈地刺激学习者的学习操作方式。3、信息加工与处理方式更为便捷、更具个性化。通过搜索引擎、数据库检索等可以更方便地查询、获取、下载自己需要的信息，并对下载信息进行选择、编辑和概括分析。另外，很重要的是越来越多的网络创作工具可以支持学生的创新、创作活动，学生借助少量的技术支持就可以创作、发布自己的网站，建立自己的网页，甚至结合自己的任务目的参与建立网上图书馆、数据库、杂志、博物馆以及其他基于Internet的公共信息库，将自己的创新成果公布在网上，从而增加了学习者在知识建构上的主动性和发言权，这是以往的学习环境所难以做到的。二、信息技术对学习方式变革的推进形式。信息技术的飞速发展为人类的学习提供了越来越大的便利条件，同时也促使人们更加主动、高效率地学习来发展自我，从而应对知识经济社会所带来的挑战。尤其是考虑到当前网络技术在全球范围内一日千里的发展事实