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回归常态课堂

本报记者解成君

“众所周知，教育的核心问题是培养合格公民，是立德树人，而要实现这个目标，学校就要以教学为中心，而教学的核心环节在课堂。”5月9-10日，在天津滨海新区举行的全国初中名校常态课教学设计展示暨全国初中名校联合体第二届年会上，中国教育学会初中教育专业委员会名誉理事长李锦涛指出，在大数据时代引发的教育的深刻革命中，我国教育教学改革要进一步释放师生的最大活力。

为了进一步推进课堂教学改革，展示常态课的设计，确定常态课的发展方向。天津市滨海新区教育局、全国养成教育研究中心、全国初中名校联合体共同举办了此次常态课教学设计展示交流活动，并邀请中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任、研究员林格等专家，与来自初中联合体会员校、天津各兄弟区县学校共计300余位校长、教师，进行现场交流互动。

教育不仅需要精品课，更需要常态课。天津教育学会会长刘长兴指出，以往也常常进行赛课、开展各种示范课，但是效果却并不理想，很多教师反映，那些课堂虽然看起来不错，但是却很难复制。

为了凸显“常态”教学，作为此次大会交流研究的样本——大港五中，不仅提供了3节常态展示课让与会者学习、交流、研讨，还全面开放了38节常态课课堂以供参观。大港五中校长刘炳昭说：“这38节课的执教教师多是参加工作不久的新人，他们的课堂就是我们真实的课堂。”

杭州师范大学东城实验学校校长张立栋说：“今天在大港五中听了一天的课，我只能用一个词来形容，那就是震撼。尤其是课堂上、课堂下，看到教师和学生那种阳光自信，能够深刻体会到在这里学生学习、教师工作都是幸福的。”

在展示课的点评课环节，中国教育学会初中教育学术委员会副主任杨斌说：“课堂之所以如此的常态，有一个场域的问题，就是我们所说的教学场景，我从今天的课堂上看到，大港五中和谐的人际关系、健康的师生关系，这是我们学习最大的场域，也是我们应该构建的场域。”

为了让与会者更加深入地了解大港五中的教学常态，刘炳昭与大家分享了五中对以“健康、发展、幸福”为主旨的健康课堂的探索与实践，介绍了如何把学校的日常工作和阅读、研究性学习以及班级建设结合起来。

不仅如此，大港五中以作文课为切入点，在全学科展开课堂教学改革研讨，并逐步把课堂教学的改革深化到学校日常工作当中，形成学校的特色、学校的文化，这就是一种顶层设计。对此，刘长兴说：“‘顶层设计’，是我们学校管理中非常关键的一环。首先我们面临一个悖论，一方面我们的常态教学要符合中考的要求，这是共性，另一方面我们要让学生全面发展，减轻他们的负担，学生在初中教育阶段要有所发展，挖掘优势，开发潜能，这是初中教育个性的任务。面对只对共性负责的中考，如何既能解决共性的任务，又能解决个性的任务，需要我们开动智慧、寻找出路。”

为了能够更好地寻找到“设计”的思路，在大会的“校长论坛”上，成都7中初中学校、辽宁凤城六中、内蒙古鄂尔多斯东胜一中等10所联合体会员校，分别展示了自己学校的课堂研究成果。而其后的教师常态课教学设计交流展示，更是让常态课的互动研讨深入到学科教学的第一线。正如李锦涛所说：“共同体学校，在深化常态课改革的过程当中，在技术设计、教学实施中，创造了不少成果，可以说是用教育的智慧创造了智慧的教育。在今天这个大会上，通过人人参与人人展示，在智慧的碰撞当中，不断发展自主创新能力、课程教学能力，让与会者人人有收获。这是新形势下，校长教师培训的一种有效模式，也是一场自下而上的改革，有无限的生命力。”

中国关心下一代工作委员会专家委员会委员、北师大基础教育内涵改革研究中心研究员杨乃林进行了总结：“常态课的评价标准可以概括为6个字——简单、平实、厚重。所谓简单就是能让学生一学就会，所谓平实就是学生一用就有效，而所谓厚重则指能对学生一生有影响。”