徐信小学数学组主题教研计划.docx

徐信小学数学组主题教研计划本学期数学教研组的活动，要在学校领导的统一领导下，以深化新课程改革为核心，扎实开展数学教研活动，通过抓课题研究，教师队伍的培训，落实校本研究，注意实效，切实提高我校教科研的工作水平，带动教学质量再上新台阶。为了更好地开展教研活动，提高教研效果，数学教研组全体教师经过探讨，并结合我校实际，特拟定数学组教研子课题《强化学生数学思维训练，进一步培养创新能力》。为了行之有效的搞好实验和研讨，特拟定教研专题计划:一、主题教研实施目的：通过此项课题的研究，一是希望能够提高教师对学生做题能力培养的重视程度。二是提高学生读题和审题和解题的能力，促使学生能够全方位思考，一题多解、解答完善以及良好的检查习惯。三、主题教研实施措施：组织本组教师认真学习《学校教研工作计划》，明确学校的教研方向。组织本组教师酝酿讨论确定本组教研子课题。并上报教导处。组织教师参透课题内涵，开始进入第一阶段的研究。讨论学习:第一阶段寻找课题的切入点。讨论学生在审题或者说对课本内容的理解、信息把握存在哪些现象。讨论学生在解题当中学生容易出现的通病。讨论学生在解题后容易忽略的问题。第二阶段寻找应对措施1)对上述讨论问题寻找应对措施。要求措施既能解决上述问题，又能适合学生年龄特点。学生自己能从课本中文字、图形数据获取信息和要求，看懂书中的讲义；有良好的审题能力，明确题目的要求具有清楚规范计算书写习惯；运算过程中有良好的判断能力和纠错能力，有良好的检查习惯。2）应对措施形成文字，本组教师并结合课程需要，在备课、上课、作业辅导各个环节加以重视，并开始尝试措施的合理性。比要求实验教师及时写出心得体会。（年级组公开课）3）反复推敲措施的合理性，准备下一阶段全组的实践印证做充分的准备。实践印证全组教师根据研究的逐初步成果，在实际教学和训练中加以运用。主要体现在备课，上课、课上训练、作业辅导等各个环节去培养学生的综合阅读能力。每位教师在实际印证过程中，随时把经验和教训记录下来，在教研活动中教师互相交流。此阶段主要是教研组内安排教师彼此间观课、议课，讨论研究逐渐形成一套完整的培养学生数学综合阅读能力的方法和策略，并在全组教师的头脑中形成共识。开始在教研组会上小结，做第一阶段的研究总结，形成正式文字材料，每位教师成功书写典型教案一份。以备下学期进一步主题研究深化。四、时间安排：周别实验事项1-2制定数学组教研计划3讨论专题课题和实施步骤4、6主题资料收集讨论研究7实验教师上实验课8、9反复推敲阶段12--15各个教师印证阶段主题资料与讲课相结合进行讨论16教研课题阶段性总结徐信小学数学教研组课题研究方案一、课题的背景及意义在信息社会中，价值的增长主要靠知识，靠科学技术的信息。而交流是获取信息的有效途径。因此学会交流是现代人必须具有的能力之一。数学既是模式的科学，又是一种语言，是一种交流形式。数学语言是以精确、简约、抽象为特点。它可使人在表达思想时做到清晰、准确、简洁，在处理问题时能将问题中各种因素的复杂关系表述得条理清楚、结构分明。它的这种功能是它在当今各学科中用途急剧增加的重要原因之一。随着社会的发展，科学技术的进步，利用数学进行交流的需要也日益增大，因此学会数学地交流就显得更为重要。数学交流是现代数学教育的精髓。从世界各国近年来的数学课程改革看，都十分重视数学交流，特别是在“大众数学”教育思想兴起的今天。如美国在《学校数学课程与评价标准》中提出了“为数学交流而学习。”它把“学会数学交流，会读数学、写数学和讨论数学”作为课程标准的目标之一。新加坡的数学教学大纲中关于数学教育的目的之一是“使学生能使用数学作为交流的工具。”从我国数学课程标准来看，也强调从学习者的生活经验和益友的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时也获得广泛的数学活动经验。随着新课程改革的不断深入，许多教师都已开始重视培养学生的数学交流能力。在课堂教学中经常可见学生以四人为一小组，进行交流的情形。但深入思考，我们不难发现，课堂中的学多数学交流仍停留在形式交流的层次，它们往往是组织者的随意安排，或是为了迎合听众的口味进行预设，刻意包装而成。表面上看似热热闹闹，实际上没有实质的内容。学生四人一组围在一起，你说一句，我说一句，有时交流的内容甚至偏离了老师的主题。但由于这种交流有模样“好看”，有模式“好做”，使得许多教师都喜欢套用这种交流形式。这一现象导致了许多教师认为“数学交流=热闹”，或者“数学交流=说话”。我们所提倡的数学交流应该是理性层次的数学交流，它重视学生思维的参与，以批判、质疑、反思、探究、迁移、重组、应用、创造为特征，是体现主体意识、合作精神的深层次交流。既体现数学的生活气息，也体现数学的理性之美。“思维”参与是理性交流的标志。