黄河是怎样变化的王维.doc

《黄河是怎样变化的》说课稿
各位评委，各位老师，大家好。今天我说课内容是人教版小学语文第八册第三单元第10课《黄河是怎样变化的》，下面，我从说教材，说教法与学法，说教学过程，说板书设计几方面来对本课做具体阐述。
说教材
《黄河是怎样变化的》这篇课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方岸。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环抱意识，激发保护母亲河的责任感。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学重难点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示，增强环保意识。
我之所以这样定重难点是因为《新课程》提出了语文教学应该是“工具性与人文性的统一”，那么如何使我们的小学生明白黄河发生变化的原因，就应作深入思考，重点去教，从而激发起自己的责任感，做一名环保小卫士。
课时安排：一课时
二、说教法
学生是学习和发展的主体，培养合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读、默读法、讨论法、小组合作法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
三、说学法
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在宽松民主的氛围中学习。本课，我引导学生运用了以下学习方法：品读感悟、自主学习、情感体验、情境想象，力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念。
四、说教学过程
（一）谈话导入，激情。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，帮助学生树立学习的自信心。新课开始，先出示图片让学生对比昔日的黄河和现在黄河谈感受，揭示课题，提出疑问，问题可以围绕题目提出来，教师引导学生梳理问题：黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河？课文给了我们怎样的启示？告诉学生这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。
（二）初读课文，感知。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，在这一环节让学生根据梳理的问题，小组合作完成表格，之后全班交流，读中点拨。教学本文要体现略读课文的教学特点，以略读、浏览为主，虽是略读，但要在读中做深入的思考，明白黄河发生变化的原因有两点：一是自然原因，二是人为因素，人为造成的，是理解的一个难点，通过多媒体图片帮助学生理解，在理解黄河发生变化原因这一重点问题的基础上，可以让学生畅谈从中受到的启示，如：我们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚…..
（三）再读课文，感悟。
“阅读是学生的个性化行为”，肯定了阅读中应以学生的自主阅读为教学活动的中心内容。虽然这是一篇说明文，我们可以在短时间内知道黄河变化的过程、原因，但是我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以，我请同学们认真的读读自己喜欢的段落，说说自己的感受，并写上批注，设计这个环节，旨在告诉学生：读书需要与作者有心灵对话的意识，努力调动文本的情感因子，推动学生穿透内容，触及精神，通过不断的阅读，读出言表之意，探出言里之意，悟出言外之意。
（四）拓展升华，悟情。
让学生联系自己的生活实际及身边的环境问题谈谈读后的感想，明白保护身边的生态环境就是保护黄河母亲河，为环保贡献自己的力量。
（五）作业
1.小练笔：请你为保护家乡环境出出主意。
2．拓展：布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。
五、说板书设计
我的板书力求达到简明形象，以爱表现文章的重点内容，突出爱这一中心，给孩子们留下鲜明的印象，起到画龙点睛的作用。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！