小班化课堂教学模式类型.doc

小班化课堂教学模式类型
顺序模式优势体现理论支撑操作策略情景教学模式情境教学是充分利用小班特有的时空优势，创设、形象、典型场景、激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式美国教育学家杜威认为：“思维是将经验到的模糊、疑难、矛盾和某种紊乱的情境，转化为清晰、连贯、确定、和谐情境。思维就是在这两端之间进行着的。”（1）以生活展现情境
（2）以实物演示情境
（3）以图画再现情境
（4）以音乐渲染情境
（5）以表演体会情境互动式教学模式（1）在教学互动中，增强了师生情感交融，发挥教与学两方面的积极性。
（2）在教学互动中，调节了教学关系和相互作用，促进自主学习能力的培养。
（3）在教学互动中，加强儿童与情境的交互影响，推动学生的创造性学习。（1）积极参与策略，
A、全员参加。B、全程参与。C、差异参与。（2）情感交融策略
（3）人际合作策略
（4）教学相辅策略
尝试教学模式1）培养学生的自学能力，促进思维能力的发展。
（2）有效地掌握知识
1）让学生在迫切要求之下学习
（2）组织好课堂教学的层次
（3）及时提供教学效果的信息，随时调节教学
分层教学模式（1）分层教学符合人的发展客观存在的个别差异
（2）分层教学的精髓是因材施教
（3）分层教学符合教学的可接受原则
美国著名教育心理学家布卢姆认为，造成学生学习差异的主要原因并不在于遗传与智力，而在于家庭于学校的环境条件，因此他说：“世界上任何一个能够学会的东西，几乎所以的人也能学会——只要向他们提供了适当的前期和相当时的学习条件。”分层教学同样把学生是否接受理想教育作为取得理想教学效果的必备条件，主张照顾学生的个别特点，给予有针对性帮助，使学生都能达到预期的教学目标。（1）分层确定学生组别
（2）分层制订教学目标
（3）分层设计教学方法
（4）分层设计作业练习
（5）定期进行层次调整

국어과교수학습류형의종류

직접교수법:교사가학생들에게구체적이고도명시적으로특정기능이나전략을가르쳐주는방법을말한다.이방법은교사가학생들에게학습방법을명확하게안내해줄수있다는장점을지닌다.
현시적교수법:직접교수법에서발전된것으로,교사가문제해결방법을명시적으로가르쳐주고다른상황에서적용해보는활동을강조한다.이는직접교수법이가지고있는장점인문제해결방법의안내와실제적용능력을키워준다는점에서의의가있다.
탐구학습법:문제를확인하고탐구하고해결,일반화하는과정에서탐구능력을배양하고해당학습내용(주로지식)을깊이있게리해할수있게하는방법이다.
협동학습법:학생들간의상호작용을극대화함으로써해당학습내용을좀더풍성하고깊이있게익힐수있게하는방법이다.
반응중심학습법:주로문학작품을가르칠때활용하는방법으로학생들의다양한반응을존중하고토론이나관련작품을비교해보는방법을통해반응의깊이를더하는데도움이되는방법이다.
가치탐구학습법:가치를다루는장면에서자신이선택한가치를분석하고비판,수정하는활동을통해좀더바람직한형태의가치를형성해나가게하는데도움이되는방법이다.
창의성계발학습법:국어과의언어활동을통해창의성을계발하는데초점을둔것으로,듣기와읽기의경우에'바꾸어보기','보완확장해보기','비평하기'등의활동을통해창의적인사고력을키우기위한방법이다.
과정중심의읽기지도법:일련의읽기과정을강조하여읽기전,읽는동안,읽기후의각과정에서학생들이필요로하는기능이나전략을가르쳐주기위한방법이다.
과정중심의쓰기지도법:일련의글쓰기과정을강조함으로써학생들의글쓰기능력을증진하고탐구능력을배양하기위한방법이다.
언어기능의통합지도법:개개의언어기능(듣기,말하기,읽기,쓰기)을나누어서가르치지않고이들간의련계,또는통합지도를통해해당언어기능발달을촉진하기위한방법이다.
수준별학습법:학생들각자의능력과특성을고려하여목표나내용,자료,활동,방법면에서차별화된것을제공해줌으로써학습효과를높이고자하는방법이다.