FLASH动画制作.doc

FLASH动画制作——遮罩效果”教学设计一、授课年级：初二年级二、课时安排：1课时三、教学目标：1.知识与技能（1）掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；（2）掌握探照灯效果的制作方法；（3）能够灵活运用所学动画制作技巧，创作动画作品。2.过程与方法（1）通过师生共同分析遮罩的实例，加深学生对于遮罩原理的理解；（2）让学生自主实践，去完成探照灯效果的动画，使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法；（3）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。3.情感态度与价值观（1）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣；（2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；（3）能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响；（4）通过信息技术手段，增进师与生、生与生之间的情感交流；（5）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。四、教学重点与难点：遮罩的原理，遮罩与被遮罩的关系，遮罩效果的制作五、教学方法与教学手段：讲解法、演示法、任务驱动法。六、教学过程：1、激发兴趣情境导入展示Flash——探照灯文字、花赏文字等动画。导入本节课的内容：用Flash软件制作出“探照灯文字”效果。2、分析实例先带着学生分析Flash源程序如何制作的，然后再让学生带着问题，对照着源程序自己先尝试，根据学生出现的情况，我再有针对性地讲解和练习。本节课我设计的三个思考问题是：（1）有几个图层？图层之间的层次关系是什么？（2）每个图层中的图形图像运动状态是什么？（3）是什么新的技术可以完成此任务？在这个环节中，还充分发挥了教师的指导作用。给学生很形象地讲解了“遮罩”的原理：遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。遮罩效果的实现，需要两层：一层是遮罩层（在上层）——提供了形状；另一层是被遮罩层（在下层）——提供了被挡住的内容——（文字、图片等）。“谁在上谁在下？谁动谁不动？”然后让学生来分析这个动画是如何制作的？3、自主实践、主动探究这是本节课中最主要的内容，在这个环节中，老师不能完全放手给学生，要时刻提醒、时刻引导学生，让学生按照老师提供的问题来进行探究。教师提供学生Flash动画文件，让学生根据前面的分析，自己制作。整个“探照灯文字”分成两个部分：第一个内容是：图形在上，文字在下。第二个内容是：文字在上，图形在下。这两个问题是有层次的、有递进的，让学生有思考的余地。4、拓展与交流讲的内容要让学生知道还有什么作用，还能做出什么来，以后再接触类似的问题时，学生也能分析出来是如何制作的，这样才达到了效果。遮罩的综合应用，还可制作出许多看似复杂，实际简单的动画。展示“写一字加笔.swf、彩色字.swf、拉幕.swf、打开画卷.swf、聚光灯.sw”等几个动画。如果有时间，可以尝试让学生制作“彩色字”的动画。这时我又问学生“谁在上谁在下？谁动谁不动？”不仅进一步让学生理解遮罩的原理，而且还复习了遮罩的制作方法。5、总结1、要产生遮罩效果，至少需要几个图层2、遮罩层与被遮罩层的位置关系（谁在上，谁在下）3、遮罩层动画的特点遮罩层决定看到的形状被遮罩层决定看到的内容七、教学反思：教师引导、主动探究：老师不能完全放手给学生，要时刻提醒、时刻引导学生，让学生按照老师提供的问题来进行探究。但是在课堂上，并不是一味地放开，而是以问题的方式，一步一步地带领着学生前进，这就需要教师具有梯度提问题的基本功。只是自己会做不是真正会做，如果能指导别人会才是真正会了。所以我每节课基本都有学生去指导别的学生。