浅议英语阅读教学.doc

2016年德阳市中小学英语参评论文标题浅议英语阅读教学论文分组初中组作者单位广汉市兴隆中学作者姓名唐孝庆联系电话[phone]（66513）所属县区广汉市【内容提要】阅读教学在英语教学中占有重要的地位,是提高英语教学有效性的主要途径。本文分析了目前初中英语阅读课教学中存在的问题,并针对在阅读课教学中所存在的问题提出了解决的对策。在英语阅读策略方面进行了五个方面的阐述:一是重视学生的主体地位，注意发挥学生的主观能动性。二是以教材为本,提高阅读理解能力。三是利用课外读物提高阅读理解能力。四是传授阅读技巧,消除不良阅读习惯。五是保证阅读时间，培养阅读习惯。浅议英语阅读教学[内容提要]阅读教学在英语教学中占有重要的地位,是提高英语教学有效性的主要途径。本文分析了目前初中英语阅读课教学中存在的问题,并针对在阅读课教学中所存在的问题提出了解决的对策。阅读策略方面进行了五个方面的阐述:一是重视学生的主体地位，注意发挥学生的主观能动性。二是以教材为本,提高阅读理解能力。三是利用课外读物，提高阅读理解能力。四是传授阅读技巧,消除不良阅读习惯。五是保证阅读时间，培养阅读习惯。[关键词]阅读课教学存在问题解决对策英语课程标准的一个突出特点是将学习策略列为英语课程目标的重要组成部分。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证,而提倡自主学习是英语课程改革的一个重点。自主学习不仅有利于提高学生在校的学习成绩,而且为学生终身学习和发展打下良好的基础。英语阅读策略是学习策略的组成部分,有利于培养初中学生良好的阅读习惯,突破英语阅读的主要障碍,提高英语阅读效率和阅读水平,增强学生学习英语的自信心。就初中英语学习者而言,阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段;而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础,也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心。所以,学生所学的语言能否巩固,言语技能能否得到培养与发展,在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。然而，目前初中英语阅读教学中还普通存在一些问题。一、目前初中英语阅读教学中普遍存在以下一些问题：1、教学观念上的问题：许多教师在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。2、日常教学中的问题：=1\*GB2⑴课本阅读资源处理不合理，过多强调语言知识传授。许多老师在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划划词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单一、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。=2\*GB2⑵采用单一的阅读教学模式。常见的授课模式为：vocabularylearning,接着readquicklyandanswer,接着listentothetapeandreadafterit然后readagainanddosomeexercisesorretellthetext。而这种单一的阅读教学模式，使学生在课堂学习过程中的主体性不能充分发挥出来。许多教师没有形成一套HYPERLINK"http://www.studa.net/gongxue/"科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。=3\*GB2⑶在阅读过程中，教师缺乏对学生阅读策略的指导。导致学生在阅读过程中不知道用什么样的阅读策略去捕捉有效信息，阻碍他们做出正确的推理和判断。3、阅读材料方面的问题：阅读材料单一。教师教学中使用的阅读材料除了教材中的阅读内容外，其余的大多来自阅读练习题。绝大部教师没有根据书的内容和学生的个体水平向学生推荐优秀的阅读材料。所以很少有学生去涉及那些时事性强的学生英文报纸，去了解最近发行的英语刊物和书籍。即使有些学生想读，也没有人导读，绝大部分学生的阅读内容主要是阅读类试题。4、阅读时间不够充裕，阅读量不足：在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。阅读时间不够充裕，阅读量不足，在师资、课时、组织上得不到保障。根据新课程标准的要求：七年级学生每天课外至少要阅读100—150词，八年级学生每天课外至少要阅读400—500词。然而在