浅谈小学语文高效课堂的构建.docx

浅谈小学语文高效课堂的构建宜春学院自学考试汉语言文学专业姓名：兰诚香指导老师：张晓青摘要：高效课堂可以在有限的时间内让更多的学生积极参与学习，完成更多的学习任务，而教师设计的教学任务、教学目标能够更快、更好地完成。因此，要把握教学目标、优化教学过程，在小学语文教学中构建高效的小学语文课堂教学。关键词：小学语文；高效课堂；构建;小组建设小学语文高效课堂构建的过程中，要创设愉快、张弛有度的课堂情境；运用合理有效、务实、灵活的教学方式；着力激发学生的思考欲望。只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生的学习能力，开阔学生的视野，锻炼学生的能力，从而使之获得最佳的学习效果。一、小学语文高效课堂的定义高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。二、小学语文高效课堂的特征1.氛围的和谐性。舒适愉悦的学习环境能够最大限度地使学生心理得到放松，从而更为有效地启发学生思维，提高学习效率，因此能否构建和谐的教学氛围是高效课堂建设的重要特征。一个具有较好学习氛围的课题能够极大地吸引学生的注意力，将他们带入生机勃勃的语文课堂，使其在潜移默化中获取知识、培养情操。2.师生的互动性。新课程标准中重点对学生的自主性给予了关注，倡导自主、合作、探究性的学习。而就现阶段而言，增加师生教学的互动性是实现三维教学目标的基础。教师要能够转变传统的观念，从一言堂的习惯中摆脱出来，赋予学生提问、思考、质疑的权利，在课堂上唤醒学生的兴趣，在互动中增进感情，交流经验，获取知识，增长能力。3.方法的灵活性。根据小学生思维模式的跳跃性和抽象思维能力相对较弱的特点，要求教师在教学时必须采取针对性的措施，以提高学生的直观影响和感受。而语文是一门以文字为基础的学科，需要通过语境、语感、语速来激发观众的情绪和思想，从而感受作者的情怀。这对于小学生而言就具有一定难度。因此，在教学时必须要注重教学方式的灵活性，通过多种手段化繁为简、化抽象为直观，从而加深学生的思想，加深对授课内容的认识。4.目的的长远性。新课标明确指出语文课程教学的目标不仅仅是要求学生掌握一定的语文能力，更要求培养学生的审美情趣和健全的人格等方面。因此，课堂教学的目标不应仅仅放在考试上，更要从为学生的长远发展的角度出发，才能更为恰当的选择课堂教学方式以及相应的方法，从而构建高效的课堂，达到事半功倍的效果。三、构建小学语文高效课堂应突出的重点积极构建小学语文高效课堂，对于减轻学生负担，对于不同层次学生的发展，对于创设舒适、愉悦的学习环境，张扬学生的个性，具有十分重要的意义。那么，怎样构建高效的小学语文课堂呢？（一）把握语文教学目标，实现高效课堂教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教学目标的确定是落实高效教学的关键。课程标准提出的三维目标是一个有机的整体，要协调发展。但就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。简单地说，就是要学生获得一点什么知识，掌握一种什么方法，培养一种什么情感。笔者认为高效的语文课堂，教师必须首先开门见山地将本节课的教学内容、教学任务告诉学生，让学生明确本节课应达到的学习目标。同时，告知本节课学习内容在整个知识能力体系中的位置、作用，并激发学生的目标意识。因此，高效的语文课堂教学，教师首先要依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后练习等，综合课文的教学内容，然后站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练