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浅析中职语文活动课程中的教学方法论文浅析中职语文活动课程中的教学方法论文在中职语文活动课程教学中，改善教学方法对于活动课程实施效果的提升，具有重要的作用。在实施过程中，教师应该注意一下几种教学方法的运用。1.问题教学法在中职语文活动课程的实施过程中，问题教学法源自于设计教学，设计是问题教学法的本质与核心。设计同时也是自觉创设的一种问题情境，依靠学生自己进行设计、实施和解决。经过活动过程的不断完善，在整个活动过程中，强调中职学生活动的自愿性。活动课程的问题教学主要有自愿、计划、实施和评价四个步骤：自愿是学生设计活动课程时产生的主观愿望；计划是指导学生制定活动计划，并且鼓励学生亲自实施，教师处于辅助位置；实施是教师用直接或间接的方法指导学生对活动计划予以实现，在实施中，教师的鼓励、辅助和指导必不可少。而最后阶段的评价，是指教师指导活动课程评判标准，由学生自己进行活动评价。2.体验教学法体验教学法是学生接触和了解社会，从而增加学生对社会的生活积累，并获得对社会物质、精神和制度文化的认知、理解和感悟的学习活动方式。在中职语文活动课程中，体验教学法的基本活动方式是考察、访问和参观等等。中职语文活动课程所进行的.考察、参观的内容不但包括人文遗产和社会现实，而且还包括自然景观，如对某地建筑、文化、历史的考察，对某地生活方式、文化古迹的体验等。体验教学的基本过程为：一是提出或选择主题、活动目标，确定地点、对象、时间并要求学生自主地制订活动方案。二是与对象（人或机构）取得联系，通过交流和磋商，确定活动的具体时间表。三是准备必要的资料、设备等。四是进入现场，展开实质性的考察、参观访问活动，收集资料。五是撰写活动报告，并相互交流，进行活动总结。3.合作学习教学法合作式学习有助于引导学生相互尊重，鼓励学生民主平等、相互支持、相互帮助。合作式学习方法主要包括编组、责任制、小组交流和集体评价等内容。在对中职学生进行小组分配，可以采用如下方法进行。一种是让学生根据自身的兴趣进行自主搭配，另一种方式是教师根据每个学生个性和语文能力的不同特点，以因材施教的原则对学生进行小组安排。在实施的过程中，分出来的小组规模一定要小，太大的话就无法保证每个学生的发言权和表现效果。在分配出来的合作小组中，以个人和小组责任两种方式施行责任制。在确立活动课程的目标主题后，以小组为单位进行活动分工，各个小组的成员在合作的基础上，单独负责自身的活动任务，然后，小组成员之间进行充分的交流与讨论。小组合作评价要求师生共同进行评价，这种评价重视小组全体成员之间的紧密合作。【浅析中职语文活动课程中的教学方法论文】