语文版八年级上册第二单元教学设计(语文版八年级必修) 教案教学设计.docx

语文版八年级上册第二单元教学设计(语文版八年级必修)教案教学设计语文版八年级上册第二单元教学设计(语文版八年级必修)教案教学设计北京市顺义区第一中学吴欣歆单元整体设计一、学情分析这是学生第一次接触新闻作品。了解相关的文体知识是学生把握新闻特点的前提，引导学生把握新闻的文体特点是本单元教学的重点。学生在了解相关知识的基础上掌握了新闻的特点，才能够以审美的眼光去欣赏新闻作品，用新闻的方式去反映生活，养成关心时事、关注现实的习惯。二、单元设计思路本单元的四篇文章都是新闻作品，基本特点相近但样式各不相同，有消息、新闻特写、电视新闻和人物通讯。教学时，要充分发挥比较阅读的作用：一是把本单元与其他单元相比，比出新闻作品的基本特征--迅速及时、内容真实、语言简明。二是在本单元四篇新闻作品之间比，比出四种不同的新闻样式各自的特点消息讲求时效，语言简洁；新闻特写画面感强，对新闻事实的描述更集中；电视新闻讲究声画合一，多用短句；人物通讯翔实生动，注重思想意义。设计教学时，应该先引导学生从感性上认识新闻作品的特点，然后提升、总结，帮助学生把握新闻作品的一般特点。三、教学目标l、了解新闻作品的基本特征。2．把握不同新闻样式的特点。3．学习写作消息。4．引导学生关心时事、关注现实。四、课时分配《北京喜获2008年奥运会主办权》《别了，“不列颠尼亚”》各2课时，《生命之舟》l课时，《杂交水稻之父--袁隆平》2课时，口语交际l课时，写作2课时。《北京喜获2008年奥运会主办权》教学设计一、设计说明作为本单元的第一篇课文，本文承担着较重的文体知识的教学任务。讲文体知识是必要的，但不必系统、全面、集中地讲，在阅读过程中用到什么就讲什么，把静态的知识变成动态的知识，借助文体知识引导学生把握新闻的特点，为后面的感悟、体验打好基础，从而帮助学生积累阅读新闻作品的经验。二、教学目标1．了解新闻的一般特点和消息的相关知识。2．把握文章的内容和主旨。3．体会文章语言中蕴涵的丰富情感。4．体会消息的语言特点。三、教学过程1．导入新课请同学们阅读下面几句话：(1)新闻，新闻，新闻姓新。(2)今天的新闻是金子，昨天的新闻是银子，前天的新闻是垃圾。(3)新闻要把真正好的说成好的，真正坏的说成坏的，有一分说一分，有两分说两分。(4)失去了真实，新闻就失去了生命。(5)新闻中即使有描写，也只是扣住一两个核心细节略加点染。同学们想想，这几句话说明新闻有哪些特点?(学生自由发言，教师概括总结。)新闻的主要特点是迅速及时、内容真实、语言简洁(短、新、快)。今天我们要阅读的《北京喜获2008年奥运会主办权》就是新闻的一种--消息。请同学们快速浏览一下课文，看看《北京喜获2008年奥运会主办权》这则消息是否符合新闻的特点。2．整体把握(1)从消息的结构特点切入1851年，美联社的前身--港口新闻联合社第一次用电报传递消息，此后，为了抢发新闻，各报都用电报发稿。由于当时的电报技术还比较落后，经常出现故障，电讯常常中断，这就迫使记者把最重要的新闻事实塞进报道的开头部分，久而久之，形成了消息的“倒金字塔”结构：标题--准确揭示消息的主要内容，包括引题、正题和副题。导语--概括消息中最重要的事实，一般包括五个要素，即何时、何地、何人、何事、何故。主体--具体叙述导语的内容。这种结构把最重要的内容放在最前面，把次重要的内容放在稍后，依据材料的重要性依次排列，很像倒置的金字塔，所以被称为“倒金字塔”结构。请同学按照消息的结构特点，分别找出本则消息的标题、导语和主体。(2)讨论标题的表达效果有人说“读书看皮，读报看题”，本文的标题分为正题和副题，正题“北京喜获2008年奥运会主办权”概括了消息的中心事件，“喜”字成为贯穿全文的情感线索；副题“得票数比第二名多34票”，突出了中国得票数量之多，自豪之情溢于言表。(3)阅读分析导语①快速阅读，抢答何时、何地、何人、何事、何故。②阅读思考：导语部分有没有五要素以外的内容(4)把握主体的主要内容主体叙述的就是导语的内容，为了避免重复，主体要注意变换角度。请同学们快速阅读课文，概括一下主体的叙述角度。①中国政府的态度。②两轮投票的情况。③中国人民及国际体育界人士的反应。(5)阅读分析：主体部分怎样表现“喜”?(6)从情感表现切入申奥成功的那一刻，举国沸腾，你想用什么样的方式来表达这种喜悦?请同学们阅读课文，找一找文章的哪些地方表现了申奥成功后国人的喜悦之情。本文的标题、导语和主体都表现了喜悦之情，但表现方式不同：标题--正题直接表达喜悦，副题侧面表达喜悦；导语--直抒胸臆，喜悦之情尽现；主体--借助细节点染喜悦。3．重点、难点突破(1)帮助学生体会本文语言简洁明了、饱含情感的特点。方法一：通过朗读的方式帮助学生体会语言特点请一位学生模仿播音员播报本则消息，其他同学体会