《丹柯》教学设计 教案教学设计.docx

《丹柯》教学设计教案教学设计《丹柯》教学设计教案教学设计绍兴市高级中学朱嘉秀教学目标：1、能概述小说情节，把握小说主题2、了解小说主题形成的多种途径3、体会小说蕴含的悲壮情感教学重点：1、了解小说主题的多种途径教学难点：1、体会情节的一波三折对主题表现的作用教学过程：一、由作家导入二、把握情节1、检测字词2、丹柯在小说中还有哪些称呼？年轻的美男子、骄傲的勇士3、概述情节（在这个人物身上发生了怎样的故事？）（概述标准：是否完整、是否概括、是否连贯）--熟悉情节三、认识主题4、借助情节，你看到了怎样一个丹柯？简述理由勇敢、无私┅┅（英雄形象）--粗浅认识主题四、明确主题形成的多途径（投影）“夫草之精秀者为英，兽之特群者为雄，故人之文武茂异，取名于此。是故聪明秀出谓之英，胆力过人谓之雄┅┅”--三国刘邵《人物志》5、你认为丹柯是一位名符其实的英雄吗？结合丹柯与族人在困境面前的不同表现，感受丹柯的英雄胆略小结：丹柯是一位英雄，在感受其伟大之时我们无形中将族人作为参照。--借族人映衬丹柯突现主题6、在拯救族人的过程中他的英雄形象是否发生变化？可以说变：内心有过波动；族人开始抱怨时，丹柯是快乐而安详的族人怨恨审问时，丹柯也有所埋怨、责怪族人生气诅咒时，丹柯怒火燃起族人兽性爆发时，丹柯心里产生了苦恼可以说不变：他坚持着把拯救族人做为自己最强烈的愿望小结：在困境面前的情绪波动让我们看到丹柯终究也是族人中的一员，他也会有常人的痛苦。他的坚持尤为可贵，只是因爱与责任他战胜了自己。情节的曲折发展让英雄的形象逐渐高大的同时更贴近真实。--以情节的一波三折来突现主题7、丹柯死了，你希望看到一个怎样的结局？与小说结尾比较。（体现英雄的悲哀、浪漫主义色彩）--浪漫主义手法突现主题8、总结小说通过族人、曲折的情节、浪漫的表现手法成功地塑了英雄丹柯的形象，突现小说的主题。五、拓展思考建议阅读：鲁迅的《药》房龙的《〈宽容〉序言》这两篇文章也涉及了英雄的主题，思考他们采用哪些途径来突现主题？五、板书特殊的人物曲折的情节英雄（悲壮、悲哀）浪漫的手法