高考散文题 散文阅读题答题技巧-散文含义题答题技巧.docx

高考散文题散文阅读题答题技巧|散文含义题答题技巧关于高考语文散文小说阅读答题格式与技巧有什么好的资料(1)以个人抒情为主，把抒情、叙述教学目标。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识：学会准确审题、规范答题【自主学习】一、考纲解读现代文阅读能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品1.理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2.分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想象二、散文阅读考点分析（一）散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验、写景等方式表达出来。综合以上两点：“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言，小中见大；（3）从侧面暗示、议论熔为一炉；（2）从细处落笔。形式上，通过状物、记人，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。（二）散文阅读策略选作高考阅读材料的散文，语言是较规范的，构思是较新颖的，结构是较严谨的。那么怎样才能解读好高考散文呢...如何结合高考考点进行散文阅读教学连续带几年毕业班，发现很多的学生一提到散文阅读就皱眉头，我们老师在教这个内容的时候，也常常没有头绪，照复习用书讲了，但是到头来，很多学生考虑的时候还是没能能很好的统观全篇，把握文章的主旨，抓住作者的思路，对应回答各个考点，或是是不懂如何进行组织语言，或是手忙脚乱，牛头不对马嘴，没有答到相应的采分点。学了好几年的散文，加上月考题都碰到类似的题目，但是最终也没提高，导致学生学习语文，或是复习语文的兴趣不是很高，影响高考的发挥，也影响他们的人文素质提高，针对这些情况，笔者结合新课程标准的授课要法，认真研究《高三总复习用书》中散文阅读的各个考点，汲取名校的教学经验，借鉴本组同仁的经验，对高三散文阅读的教学作了相应的的调整。并制定了一个较为科学的教学计划，坚持实施，通过几个月地努力，效果良好，这种感觉，使我体验到了以前教各个知识点时从末有的踏实感，因为这个教学环节充分调动了学生的积极性，学生的热情也比较高，自己感觉也没有那么累，在整个教学的环节，学生是主人，而我只是引导者，并在与学生学习的过程中，学到了学生的独特的维方式。文学作品阅读主要分以下几个阶段：第一阶段：准备一定阅读量，分组进行评分这一阶段准备将近40篇散文，内容涉及到写景抒情、记叙写人、哲理性散文等各个不同的方面的散文，主要给学生积累一定阅读量，真正理解什么是散文阅读，让学生接触不同类型的散文，熟悉散文的大至内容。这一阶段，把学生分为几个小组，由班级选出比较得力的小组组长，从高二下半个学期开始，在每周周二、四晚自习，发一篇散文阅读及练习题，按高考的时间标准来给学生做题，并由各个小组组长，组织组员对同学的练习评分，每次由组长选出表达能力强的同学，在课前十分钟左右对习题进行讲解，这一阶段主要是让学生熟悉高考试题题型，把主动权让给学生，充分调动同学的积极性，激发同学对散文阅读的热爱之情，老师再加以适当地点拨，并且小组成员两周变换一次，让每位同学熟悉评分标准，积累一定语感，为下一个阶段做好准备。第二阶段：通过典型高考不同类型散文题，引导学生学会梳理作者的写作思路，进而把握整篇文章的主旨。这一阶段，学生在原来积累的基础下，已经有一定的语感，但是由于学生原来一些不太好的阅读习惯，阅读时抓不到要点，阅读速度慢。因此在这一阶段我们要教会学生快速阅读。在课堂上，我要求学生每人必须备好笔，每一次阅读学会勾连文章的主旨。为了更好地把散文的我主要把散文分为三个类型第一类：记叙性（写人）散文、第三类：议论（哲理）性散文。并要求学生把握以下三个步骤：第一步化整为零，标画圈点。以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。第二步：化零为整，合并提取。合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。第三步：添加勾连，浓缩成文把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词，形成一篇逻辑较为通顺的简易小短文（原文本的浓缩版）通过这样的阅读训练学生对散文的主旨把握就更加清晰了，学生阅读散文也没那么吃力，很快就把握这篇文章的主旨。并且和学生利用三篇高考散文阅读《叶圣陶在四川》、2009年全国2卷《岳桦》《木车的激情》，并分别整理归纳出了记叙写人、写景抒情、哲理散文比较典型思路：1、记叙写人类：典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾