校园文化与素质教育论文 [试论校园文化在实施素质教育中的作用].docx

校园文化与素质教育论文[试论校园文化在实施素质教育中的作用]校园文化是学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境的集中体现,它具有广泛性、自发性、灵活性、艺术性和现实性的特点,在一定意义上说就是一部活教材。信息时代背景下校园文化更应是学校教育的重要组成部分,是育人的重要途径之一,它对促进学生政治思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质的提高,对学生创新精神和实践能力的培养,具有不可替代的作用。因而,我们在全面实施素质教育的过程中,必须更加重视发挥校园文化的导向、导学、导行作用,以便更好地造就“有理想、有文化、有道德、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。一、校园文化“导向”。引导学生做有理想的人校园文化作为一种群体文化,是校园中特定的精神环境和文化氛围,学生在这样一种健康的、积极向上的集体氛围中学习、生活,无疑会受到积极的熏陶感染,极有利于启迪、激励学生积极向上,牵引学生树立远大理想、成人成才。时下,在市场经济环境里,人们的思想、情感、态度、价值观和行为规范都在发生深刻变化,世界观、人生观、价值观正在形成的中学生,经受着社会上各种文化思潮的冲击和碰撞,他们的理想、信念更易出现一定程度的不稳定性,从我校对2960名城乡中学生调查结果看:分别有28%和17.8%的中学生表示“为钱财”和“为父母”活着;“为报效国家,服务人民”活着的只占了24%:在对“金钱的看法中”36.8%的中学生认为“金钱万能”:有的中学生一心想出人头地,认为只有上名牌大学才是唯一出路:有的中学生厌学情绪严重,成天只想着吃好、穿好、玩好,极少数的学生甚至说:“理想,理想,有利就想。”对此,我们发挥校园文化的导向功能。加强校园文化氛围建设,或“显”或“隐”地向学生灌输科学的理论、正确的思想、健康的价值观念,抵制各种消极的价值观和低俗的文化对学生的侵蚀。如通过升旗活动、故事会、歌咏会、主题班会、报告会、座谈会、参观访问、知识竞赛等形式,对学生进行爱国、爱党、爱校的“三爱”教育,进行世界观、人生观、价值观的“三观”教育。让学生认识祖国的悠久历史,让学生了解祖国今天建设的巨大成就,培养学生的爱国情怀,教育学生做豪迈的中国人,形成一个强大的精神磁场,对学生产生向心力,帮助处于人生十字路口的学生树立正确的人生信念,引导学生把理想前途建立在正确的世界观、人生观、价值观上,树立牢固的国家观念,激发他们为国成才,促使学生奋发而有目标地进取。二、校园文化“导学”,引导学生做有文化的人市场经济决定了社会对人才的需求是多方面的,这对学校提高学生的文化素质。打好成才的基础提出了更高的要求。我们以校园文化建设为载体,一方面,在校园内设立科技之窗,激发学生学科学、爱科学、用科学的感情,增强学生科学意识,培养学生创新精神;另一方面,开展丰富多彩的活动,让学生在校园文化活动中扩大知识面,开阔视野,调整知识结构,为学生提供展示才华的机会和舞台,增强学生的创造能力。在学生群体中,有的同学擅长于组织,有的同学擅长于辞令,有的同学爱好发明创造,有的同学乐于写作,有的同学爱好书法绘画。我们不妨以学科为依托,成立各学科兴趣小组,如“小论文、小发明、小制作”科技协会,文学社团等,经常开展活动,分层次组织竞赛活动,培养学生的兴趣爱好。这样既可以活跃校园生活,又可以开发学生潜能,让学生学有所思、学有所行、学有所获,学生在生动活泼的校园文化活动中培养能力、锻炼意志、完善个性、成熟思想、矫正行为。三、校园文化“导行”,引导学生做有修养的人德是做人之根本、人才之基石。“德之不修难成人”,学校育人应以立德为基础,我们应加强校园物质环境和精神环境建设,充分发挥校园文化的调适功能,启迪学生的心智,培养学生审美情趣,陶冶情操,以增强学生自我修养能力。第一,创设优美的校园物质环境。校园中建筑、设施、设备就是一部教科书,环境对人的影响主要是通过客体作用于主体的心理变化过程。环境激励人、感染人,优美的环境可以安定情绪,启迪思想、陶冶情操、催人奋进,环境育人已成教育工作者的共识。我们在校园环境建设中应力求思想性、功能性、艺术性的统一,从校园的布局人手,科学规划,合理利用,做到功能齐全,安全有序,节能环保;从校园的绿化、美化、净化、亮化人手,构建整洁、优美的环境,做到室外绿化、室内美化、环境净化:让校园的一砖一石、一草一木成为“有形”的环境,隐含学校精神,彰显教育思想,潜移默化地陶冶学生的情操,滋养学生心灵。第二,创建优是的校园精神环境。校园精神环境在一定意义上就是学校优良的校风、教风、学风薰染下的师生的精神状态、和谐的人际关系。我们持之以恒地培育“尚真、敬业、严纪、乐群”的校风,综合运用学校文化资源。全方位进行文化渗透,以时刻昭示学生崇尚科学真理,热爱伟大祖国,勤奋刻苦学习,恪守法纪规章,严己宽人利群,互教互学互