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思维训练的方式方法

经过长期的探索实践，今天人们不仅掌握了有效开发头脑智能的
方法，而且也形成了诸多的思维训练流派，其中以“思维工具”(即思
维方法)的传授和训练为主要形式的思维训练技术在实践中取得了显著
的效果。下面是小编带来的有关思维训练的文章，希望大家喜欢。
思维训练
1.脑力激荡法
脑力激荡法(Brainstorming)：脑力激荡法是最为人所熟悉的创意
思维策略，该方法法是由Osborn早于1937年所倡导，此法强调集体
思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出
大量的意念，并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方
式进行，但也可于个人思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思
考。该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价;不局限思考的
空间，鼓励想出越多主意越好。此后的改良式脑力激荡法是指运用脑
力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。
2.三三两两讨论法
三三两两讨论法：此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分
钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。三分钟后，再回
到团体中作汇报。
3.六六讨论法
六六讨论法(Phillips66Technique)：六六讨论法是以脑力激荡法
作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组，只进行六分
钟的小组讨论，每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评
估。
.逆向思考法
逆向思考法：是可获得创造性构想的一种思考方法，此技法可分
为七类，如能充分加以运用，创造性就可加倍提高了。
5.分合法
分合法：(Synectics)Gordon于1961年在《分合法：创造能力
的发展(Synectics:thedevelopmentofcreativity)》一书中指出的一
套团体问题解决的方法。此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以
整合，产生新的意念/面貌。分合法利用模拟与隐喻的作用，协助思考
者分析问题以产生各种不同的观点。
6.属性列举法
属性列举法：(AttributeListingTechnique)是由Crawford于
1954年提倡的一种著名的创意思维策略。此法强调使用者在创造的过
程中观察和分析事物或问题的特性或属性，然后针对每项特性提出改
良或改变的构想。
7.希望点列举法
希望点列举法：这是一种不断的提出“希望”、“怎样才能更好”
等等的理想和愿望，进而探求解决问题和改善对策的技法。
.优缺点列举法
优点列举法：这是一种逐一列出事物优点的方法，进而探求解决
问题和改善对策。缺点列举法：这是一种不断的针对一项事物，
检讨此一事物的各种缺点及缺漏，并进而探求解决问题和改善对策的
技法。
.检核表法
检核表法：(ChecklistMethod)检核表法是在考虑某一个问题时，
先制成一览表，对每项检核方向逐一进行检查，以避免有所遗漏。此
法可用来训练员工思考周密，及有助构想出新的意念。
0.七何检讨法
七何检讨法：(5W2H检讨法)是“六何检讨法”的延伸，此法之
优点及提示讨论者从不同的层面去思巧和解法问题。所谓5W，是指：
为何(Why)、何事(What)、何人(Who)、何时(When)、何地
(Where);2H指：如何(How)、何价(HowMuch)。
思维训练的方法
设想这里谈的是面对成年人短期思维训练速成班的一些设想。对
象：具有一定文化水平，有较多知识量，而且有一定实践经验的成人，
有点哲学知识。目的：提高思维能力，提高聪明度有明显成效，快速
有效，“立竿见影”。标准：达到思维的“准确度、清晰度、深度、
广度、速度”的检测标准线以上者毕业。方法：以口语为主，辅之以
书面语言及其他方式。步骤:：第一步学习思维方法，懂得各种思维方
法，逐步运用。懂得“思路”一般规律，懂得如何寻找突破点等。同
时教以主要的、基本的哲学原理，懂得对事物的认识应达到哲学高度。
第二步讨论了解对象，接受水平及消化的能力。相互交流认识、体会，
相互促进。第三步训练演示，出一个题让学生思考几分钟，然后口头
回答、讲述。先作一次要求的示范。如：“骄傲自满为什么不对约准
备5分钟，讲5分钟，准备1分钟就要求讲10分钟。讲不够时间或超
时太多扣分，讲完老师给分，及格算过去，不及格者重考。评分标准：
要求达到几个度，即准确、清晰、深、广、速，要提到哲学高度。技
术要求：不重复哆嗦，不停顿超过3秒以上。没有语病，没有结巴。
要有情绪，要有动作。达不到也要扣分。答完后立即告诉受训人标准
答案，让本人对照，发现、弥补自己不足后再进行第二次回答或复述。
还以前题为例，答案最少应有如下内容：骄傲自满违背认识论哲学原
理，在理论上是错误的;认识论认为人的认识具有无限性，自满就是认
为自己的认识到头了;认识具有曲折性，自满就否定了事物的复杂上升
过程