怎样对待学生早恋？.doc

怎样对待学生“早恋”？张爱平导航：只要我们班主任多走进学生的内心世界，多倾听学生的呼声，多了解他们的心理特点，和学生直面“爱情”，理性引导，学生会平安走过复杂的花季雨季。案例故事：爱情，班主任不能遗忘的一个主题随着人们生活水平的提高，现在的中学生青春期和发育期逐步提早。2009年4月21日，中华儿科学会内分泌及遗传代谢病学组全国副组长、中山一院儿科教研室主任杜敏联教授接受记者采访时透露，中华儿科学会一项调查显示：我国女孩青春期发育年龄平均为9.2岁，比30年前的12.6岁提高了3.3岁。加上电视、电影、网络等各种媒体的渲染，学生不再像早些年那么“纯洁”了，中小学生谈情说爱甚至初尝“禁果”已不再是新鲜事，这给当今时代的班主任提出了新的要求，直面“爱情”是班主任在教育学生时千万不能丢的一个主题。一次，我在教八年级物理“光的反射”时，向学生强调：“漫反射”中的“漫”不能写成“慢”。马上有个学生插嘴：是“浪漫”的“漫”。另外，学生还交给了我一封信，是一位刚读七年级的男孩写给同班女同学的，称呼和落款都是一个字，男孩留下了电话号码、QQ，并邀请女孩周末到他家附近去玩，信中流露出了该男孩对女孩的爱慕之心，渴望和女孩进一步交流。这些情况告诉我：“爱情”话题已经在孩子的心中占有了一定的空间，该主题老师是回避不了的。2005年上期，我班的一个调皮男生与平行班一个女孩关系暧昧，我发现他们在“恋爱”，也曾多次提醒过男孩，可他们在放学后或周末照样幽会，不知何时还偷吃了禁果。离中考只有两个月的时候，也许“花心”的男孩另有新的目标，也许因为女孩的肚子一天天长大，男孩向女孩提出了分手。一天清晨，该女孩竟然用刀片割断了自己跳动的脉搏，幸亏同学及时发现，经抢救，生命才得以延续。这个教训向我昭示：对初中生进行爱情教育刻不容缓。十几岁的时候正是一生中的“花季雨季”，这个年龄的中学生内心是一个丰富多彩的世界，它容纳着许多的梦想与渴望；这个年龄的中学生总认为自己已经长大，心理话不喜欢向老师和家长说出；这个年龄的中学生对异性开始有追求的冲动，却不能理智的面对。加上现在一部分学生理想缺失，精神生活单调，很容易诱发“早恋”现象。面对孩子的早恋，家长要么全然不知，要么粗暴对待，要么不知所措，任其自由发展，因此，妥善处理学生早恋问题的任务主要落在班主任的身上。往后的几年，我继续担任九年级的班主任，仍经常听到学生中有关“谁喜欢谁”的新闻，一般是调皮男孩较“主动”，为了使学生平静度过青春期，我往往趁早打预防针。我一方面帮助全体同学根据自己的实际情况树立理想，制定近期、远期奋斗目标，让每位同学明确自己的任务和责任；另一方面，我尽可能丰富学生的校园生活，每周都开展一两项班集体活动，使学生在学校不至于孤独和枯燥；每接手一个新班，我都会以“我看爱情”为主题展开一次主题班会，要学生透过父母的感情看爱情，体会什么是真正的“爱情”。通过我的努力，学生在轻松的气氛中明白了：爱情是人类歌颂的永恒主题，是人类与生俱来的健康情感；爱情之花虽然美好，但适时开放才是最美的，只有到了适当的年龄，有了事业，有了收入，不为衣食所忧，能独立自主生活，能够为对方的幸福负责任，这时，爱情才会是甜蜜的；爱情是一种责任，为对方负责，为家庭负责，为孩子负责；爱情不落实到吃饭、穿衣、开支等生活琐事上是不易天长地久的……在我的积极引导下，学生对爱情不再有神秘感，不再暗中去“恋爱”。苏霍姆林斯基说过：“教育的目的就是把人培养成一个幸福的人”。爱情教育应该是中小学，乃至大学十分重要的潜在课程或隐性课程。班主任进行爱情教育就是为了让学生获得幸福。对学生爱情进行封闭是不现实的，也是不明智的。我们的教育不仅在学业上把学生培养成才，还应培养他们树立真正的爱情观、婚姻观、家庭观。我坚信，只要我们班主任多走进学生的内心世界，多倾听学生的呼声，多了解他们的心理特点，和学生直面“爱情”，理性引导，学生会平安走过复杂的花季雨季。（注：本文摘自张爱平《班主任工作方略》一书）