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新课程背景下对初中思想品德课教学的探究

摘要：思想品德课教学承担着对初中学生进行德育教育的主要任务，在素质教育过程中起着非常重要的作用。新一轮基础教育的课程改革已经全面实施，新的课程标准也已经启用，在新课程背景的形势下，初中思想品德课教学必须从传统的教学模式向以学生素质发展为中心、要回归生活、应积极引导学生自主发展的新的教学模式转变。为此应通过转变教师的教育观念、积极进行课程资源的开发、培养学生的创新能力、充分运用现代信息技术和改变对教学的评价方式方法等措施，加强和改进初中思想品德课教学，从而培养初中学生良好的思想品德品质。
关键词：初中学生；思想品德课；教学

思想品德课教学承担着对初中学生进行德育教育的主要任务，在素质教育过程中起着非常重要的作用。改革开放以来，随着我国经济、社会各项事业的快速发展，传统的初中思想品德课教学已经不适应现代社会发展的要求，新一轮基础教育的课程改革已经全面实施，新的课程标准也已经启用，但在这种新形势下，许多老师深感初中思想品德课难上，现在的学生难教。学生对思想品德课仍然缺乏足够的兴趣，这极大地影响思想品德课的教学效果，更难以实现思想品德课智育和德育的双重功能。在新课改的形势下，初中思想品德课教学无论从教学方法，还是教学思想、教学观念上都存在许多问题，如何在找准这些问题的基础上，找出应对措施，对搞好初中思想品德课教学意义重大。
一、新课程背景下对初中思想品德课教学提出的新要求
2003年5月，教育部颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》，对课程名称、课程性质、目标体系、内容要求、评价机制等方面都做了深入的调整和详尽的规定,为初中思想品德课教学的开展指明了方向。这就要求初中思想品德课教学必须从传统的教学模式向新的教学模式转变。
（一）教学要以学生素质发展为中心
课堂教学是完成思想品德课教学目标的主阵地和主渠道，而课程目标又取决于新课标的内容，那么新课标又是如何界定的呢？从宏观来看，国家教育部制定和实验新课标的目的是：贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的若干意见》的精神，大力推进教育创新，进一步加强和改进初中思想品德课教育教学；从微观来看,新课标所规定的课程目标包括知识、能力和情感、态度与价值观三个有机组成部分。可见，初中思想品德课教学仍然是学校德育工作的重要组成部分，本质上要以促进学生素质的全面发展为中心。
（二）教学要回归生活、引导生活
教育要面向火热的现实生活，这是教育发展的基本趋向。新课程标准要求思想品德课要立足于学生现实的生活实践，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的实践之中，促进学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合。初中阶段是人生的特殊阶段，初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要时期，也是思想品德和价值观念形成的关键时期。一方面，教材要尊重、关注、反映初中生的现实生活，帮助青春期的学生处理生活中的各种关系，解决冲突与矛盾。另一方面，要从学生不断扩展的生活领域，引导他们把个人的生活与社会的政治、经济、文化生活联系起来，引领他们感悟生命的意义，学会过有道德、有意义的生活。所以，在教学中要联系生活讲政治，体现“政治教学源于生活、寓于生活、用于生活”的教学理念。
（三）教学应积极引导学生自主发展
思想品德教育不是禁锢人、束缚人，学生不是被动接受“美德”的容器，对学生进行思想品德教育，不仅是社会的要求，也是初中学生自我生存、自我发展的需要。因此，思想品德教育要以学生为本，遵循学生身心发展规律和思想品德形成与发展的规律，提供条件，创设氛围，积极引导学生自主发展。这就要求我们注重教材的心理学基础，注重学生的认知发展特点，把过去教材以教导、说服、劝诫等为主转向以学生的调查、访谈、讨论、辩论、角色扮演、创作、社会实践等为主，积极倡导探究发现的学习方式，充分调动学生的主动参与性，引导学生在活动中体验、探究和感悟，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，激发他们内心对真善美的向往和追求，积极主动地以自己为认知对象，以自己的生活、以身边的环境为课堂，提高学生参与社会生活、进行道德修养、有效调控自己的行为等方面的能力。教材主题的选择、教材内容的编排、呈现方式等都要为学生的探究、交流、活动、实践等留有足够的空间，注重加强实践活动的环节，培养学生的创新精神与实践能力。
（四）教学必须坚持正确价值观的导向作用
思想品德教育是一种价值观教育，在目前世界政治多极化、文化多元化纷繁复杂的背景下，要不要坚持核心价值观的导向？答案应该是肯定的。正确的价值观是激励人们奋发向上的精神支柱，是振兴民族、加快社会主义建设的力量。尤其对于初中学生来说