调动学生兴趣 课堂教学怎样调动学生兴趣.docx

调动学生兴趣课堂教学怎样调动学生兴趣从学生关注的兴趣出发进行教学，培养学生自己发现问题、研究问题，通过学习自己解决问题的能力是《新课标》的核心内容。实施兴趣教学不仅是按照《新课标》有效地完成教学任务的需要，而且还是教师自我完善和发展的需要。兴趣是开启学生潜力之门的钥匙。兴趣是人们力求认识事物和探求知识的一种心理倾向，如果对某一事物产生了强烈的兴趣，就会焕发出无穷的激情、力量和智慧。学生对所学内容是否感兴趣，直接影响到它能否主动参与到教学中去，影响到学习态度由“要我学”到“我要学”的转变。一、教师生动有趣的语言语言在政治课教学当中起着非常重要的作用，也是兴趣的重要载体。政治课教学语言不同于文学语言。它不刻意追求词藻华丽、韵味优美，他所追求的是准确、鲜明、生动、逻辑性和说服力。要在语言上挖掘兴趣的渊源要求我们政治课教师有较深的语言功底，而且在备课过程中花一定的时间去推敲和揣摩。我们还可以引用关联性强的出自诗词歌赋中的名言警句、名人名言、谚语、俗语、成语、歇后语等。例如，我在讲“企业的经营者应当具备的素质”时，没有照本宣科地从正面进行道德上的说教，而是举出了一反例来说明这一问题：“冠生园”在中国月饼市场上原本占有着重要的一席之地，但是在2004年企业经营者由于一念之差把“陈年老馅”投入月饼生产。这一事件被媒体曝光后，企业形象一泻千里，市场销售额一落千丈，在市场竞争中一败涂地，自此企业一蹶不振，最后企业一命呜呼了。二、幽默、漫画、笑话、相声小品例如，我们在讲授“企业的信誉和形象”这一框题内容时，可以在课堂上放上一段赵丽蓉和巩汉林演的《如此包装》。以次为反例说明树立良好的企业形象和信誉对企业的生存和发展是非常重要的。三、利用寓言故事很多寓言故事本身并不搞笑，但它有一个特性就是能引人深思，有时候寓言故事比其它素材更能刺激脑细胞，发人深省。下面讲二则关于驴的寓言，它们很能说明这个问题。一头驴子不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想要救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里哀嚎。最后，这位农夫决定放弃，便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了。农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井里。这头驴子了解自己的处境，开始哭得很凄惨，但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的脑瓜令人称奇——它将泥土抖落一旁，然后站到铲进的泥土堆上面。就这样，驴子竟然慢慢地上升到井口，然后在众人的惊讶的表情中快步跑开了！驴子之所以得救，从哲学上讲是内因和外因共同起作用的结果。驴子在众人铲土入井的条件下（外因），灵机一动发奋努力抖掉身上的土成为垫脚石（内因）。从而获救。这则寓言启示：我们在生活中遭遇的种种困难挫折就是我们上的“泥沙”。然而换个角度看，它们也是一块块的垫脚石。只要我们锲而不舍地将它们抖落掉，然后踏上去，那么即使是掉落在最深的井里，我们也能安然脱险。由此看来，这则寓言还是一个很好的人生观、心理健康教育的素材。四、实验很多人想象不出实验也能和政治课联系起来。实验进课堂当然不是要求每个实验都实时实地地现场操作。我们可以援用别人做实验的过程和结果以佐教学。我们讲矛盾特殊性的时候可以实时操作一下这个实验：双手捧沙，沙子不会撒落。将双手紧握，沙子却会在指缝间泻落下来。这说明并不是每个事物我们把握的越紧，它就越属于我们。很多事物都有自己的特性。与此类似的还有爱情。爱情无需刻意去把握，越是想抓牢自己的爱情，反而容易失去自我，失去原则，失去彼此之间应该保持的宽容和谅解，爱情也会因此而变成好无美感的形式。我们在讲授《意识是人脑特有的机能》这一框题内容时，可以援用科学家们做的下面这个实验。把香蕉放到只有一个开口的箱子里，然后在箱子的开口处放一瓶水。并燃起一把火。这个时候我们反反复复在一只猩猩面前这样做——用瓶子里的水浇灭火，然后再用手取出香蕉，直到大猩猩学会为止。接着我们在漂在湖里的船上做同样的实验，只是用空瓶子代替原来装满水的那只瓶子。这时候我们发现大猩猩用力地摇晃空瓶子，可是不管它用多大的力气摇晃瓶子，也不能把火扑灭，取出香蕉。这说明有着高智商的灵长类动物大猩猩不会用瓶子在湖里灌水灭火。也就是说它只知道瓶子里的水能灭火，而不知道湖里的水也能灭火。为什么呢？原因是大猩猩的大脑根本就不能形成“水能灭火（水的属性）”这一意识。五、口诀琅琅上口的口诀不仅是知识记忆的一种技巧，而且还能够激发学生的兴趣。在实践中我曾让学生自己动手动脑编写一些口诀，但是结果超出了我的想象。有些学生套用了诗词的格律把政治课堂知识编了进去。有的同学用政治课堂知识篡改了流行歌曲歌词，用歌声把她唱了出来。还有些同学合作把课堂知识写成了快板。这些出人意料的结果让我们无不叹服学生们的创造力。六、社会时事热点关心时政