以职业能力为核心的动漫专业教学体系的构建-以下属于核心素质能力体系的能力是.docx

以职业能力为核心的动漫专业教学体系的构建:以下属于核心素质能力体系的能力是摘要为推动动漫人才培养与企业人才需求的有效对接，高校动漫教育应当对教学体系进行全方位的改革，着力培养学生的方法能力、专业能力和社会能力。关键词动漫类专业能力本位教学体系构建与实践中图分类号G224文献标识码A作者简介重庆邮电大学传媒艺术学院讲师，重庆400065；重庆邮电大学传媒艺术学院副教授，重庆400065高校培养是动漫人才供给的主要途径和方式。从现实状况看，高校的动漫人才培养与动漫企业的人才需求之间存在一定偏差，这主要是由于高校动漫教学中存在重理论知识传授、轻实践能力培养等问题。为了达到“学用衔接”，笔者提出了“以职业能力培养为主线的动漫类专业教学体系构建方案”，以“厚基础、重应用、精方向”为指导思想，加大教改力度，逐步建立一套全新的以职业能力培养为主线的动漫类专业教学体系。一、突破“学科本位”思想束缚，树立以“能力本位”为主导的教学理念长期以来，我国动漫教学受传统教学理论的影响，走向了“学科本位”，过分强调学科中心，强调学科的独立性和重要性，把学科凌驾于教育之上，学科本位凌驾于人之上，教学也容易侧重于知识的灌输。“学科本位”的动漫教学理念导致了重知识轻素能、重理论轻应用、重占有轻创新等不良现象，造成动漫人才培养与企业人才需求的严重脱节。笔者认为，动漫教学应把“能力本位”作为动漫教育教学改革的基本价值取向，彻底解决“学用脱节”的问题。“能力本位”教学理念与传统的“学科本位”教育的区别在于它强调学生综合职业能力的培养。“能力本位”的动漫教育并不等同于简单的动漫技能培养，或简单地理解为动漫职业能力。项目组认为，“能力本位”的动漫教学理念应该以科学发展观为指导，坚持以学生为本，把学生的可持续性发展作为出发点和归宿。实现三个方面的能力培养：一是运用学习方法和工作方法的方法能力；二是有目的地按照专业要求和一定方法，独立完成任务和解决问题，并评价结果的专业能力；三是处理社会关系，理解社会奉献与冲突，以及与他人负责任地相处和相互理解的社会能力。二、探索基于工作过程的能力型课程体系与教学内容课程体系是指在一定教育理念指导下，使各门课程在动态运行过程中统一指向培养目标实现的系统。课程体系是育人活动的核心部分，是培养目标的具体化和依托，它规制着培养目标实施的规划方案。因此，课程体系改革是扭转动漫人才培养偏差的突破口。1.基于工作过程的能力型课程体系的开发范式能力型课程体系开发范式是由目标逆向分析设置课程的一种方式。具体是先对动画企业进行调研确定职业岗位，然后确定培养目标，再对岗位能力及对应的教学领域进行分析，最后确定课程体系和教学内容。2.构建能力型课程体系与教学内容体系摆脱“学科本位”的课程思想，运用基于工作过程的开发范式，建构能力培养为主导的能力型课程体系，将学习过程与工作过程联系起来。项目组经过广泛调研和周详论证，确定了动画设计制作的典型岗位，通过对典型岗位工作任务与过程的详尽分析，得出相应岗位的能力要求，并以此为主要依据构架能力型课程体系框架。在框架基本确定后，充分考察分析核心专业能力培养过程中需要的关键专业知识点，由此确定教学计划(包含课程名称和教学内容等)。按照突出应用性和实践性原则，项目组确定了动漫专业教学计划由专业基础课、专业核心课和专业拓展课三大类组成。专业基础课程主要以培养学生基本专业能力的教学内容组成；专业核心课程以培养学生动画创意设计、制作技艺为主的教学内容组成；专业拓展课程由限选课和任选课组成，是为学生形成特定职业岗位专长技能所设置。最后，根据能力培养的递进性、阶段化原则对课程体系及教学内容进行了“一体化”设计：纵向以学科知识领域划分课程和安排知识点，横向以项目为载体关联课程和课程组间的内容，突出知识的综合运用和基于技术关联的能力训练，从而保证学生的专业能力在纵、横两个维面上得到综合训练。3.建立科学合理的课程结构，正确处理好课程之间的关系课程结构是课程体系的骨架。以“厚基础、重应用、精方向”为设计原则，对课程结构进行合理的架构。在基础课方面，以公共基础课、影视大类专业基础课和专业基础课为平台，以“拓宽基础面、夯实基础层”为目的，适当增加基础课程比例，从而为进一步的专业学习埋下宽厚的“基石”；在专业主干课程方面，适当增加应用类课程的比例，着力培养学生的专业实践能力；为达到“精方向”的专才培养目标，设置专业方向模块课程。课程的知识构成体系是课程结构的核心问题。在确立各门课程的知识体系时，对相关课程的横向和纵向联系及其交叉和引申关系给予了充分考虑，既避免机械重复，又防止内容的孤立和互相割裂，有助于帮助学生建立条理化的知识和能力体系。动漫课程体系是由理论与实践课程体系共同构成的。在理论课程和实践课程的关系方面，项目组坚持理论教学与实践教学相结合的原