初中物理实验教学的现状分析与解决方案.doc

农村初中物理实验教学的现状分析与解决方案贵州省道真自治县河口乡梅江中学李世昌电话[phone]摘要：基于中国传统应试教学观念的影响，我国物理教学长期存在重理论、轻实践的现象，本文从我国农村初中物理实验教学存在的问题出发，对实验教学提出一些切实可行的方案。关键词：物理实验；问题；方案物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的重要组成部分。物理理论需要实验来检验正确性和实用性，同时物理实验也是培养学生动手能力和创新能力的重要手段。在实施素质教育的今天，传统的实验教学模式已经不适应时代发展的要求，物理实验教学的改革势在必行。1我国物理实验教学存在的问题我国目前实验教学还处于起步阶段，存在着一些制约其发展的因素：首先实验器材严重缺乏，一般一个实验只有几组实验器材，没有代替器材；其次学生实验开展太少，所开实验缺乏创新，实验得到的预期效果不好；再次传统的应试教育背景下，师生及社会缺乏对实验重要性的认识；最后是学生动手实验的时间少，学生缺乏动手体验。2原因分析2．1客观分析2．1．1教育经费不足对于农村初中来说，实验仪器的配备是一件非常难的事情。而仪器的配备又是一个动态的过程，实验仪器的损耗也是正常的，因此，就必须不断补充器材，动态配备实验仪器，这与教育经费不足相矛盾，制约了实验课的正常开设，导致实验器材的严重缺乏。2．1．2实验时间不能保证在初中阶段每一节课的时间只有45分钟，大多数学校的物理课时每周只有2—3节。虽说物理教材的内容不多，但是在实际教学的过程中要完成教材安排的内容却是需要很多时间，因此没有足够的课时去对实验加以重视。2．1．3传统的应试教育模式将实验习题化，变演示实验、实验探究为教师讲实验，学生背实验，是多年来应试教育形成的恶果。多年来的中考，对实验的动手操作考试从来没进行过，实验部分的考查都是以笔试的方式存在于普通理论试题中，从而没有到实验室里去考学生的实验操作，导致了现在的只“讲实验”而“不做实验”的实验教学现状。并且在应试教育的大背景下，教师从应试角度出发，只看重考分，形成了目前实验课的传授方式。老师把实验讲得滚瓜烂熟，让学生去死记硬背实验器材、实验过程、实验现象和实验结果等，并未让学生真正到实验室实际操作，学生的动手能力受到了严重的制约，成为一个呆板的现代机器人。2．2主观原因实验教师把教学重点都放在理论教学上，这样会使学生对实验的学习变得枯燥无味。也有一些教师因在思想上对实验教学重视不够，从而不愿意在实验教学上下功夫，导致实验教学方法单一，不能达到很好的效果。多数学生没有良好的实验习惯，抱着去玩耍的心态去对待物理实验，在实验中不遵守规则，不按操作要求去体验实验，造成仪器损坏或占用了老师的时间，从而影响实验正常开展。还有一些学生错误地认为实验费时费力，考试不对实验的动手操作进行考查，没有必要花费这些时间和精力，缺乏主观能动性；个别学生还对实验存在畏惧心理，害怕实验失误，操作时不敢动手，慢慢就会对实验失去兴趣和信心。3解决方案3．1转变实验教育观念在传统实验教学上，以教师为中心的教育观，有的时候会出现忽视实验教学，或出现认为可有可无的情况。以学生发展为中心的现代教学观指出：“物理实验教学作为整个物理教学过程的一个重要环节，能启发学生主动地获取知识，培养和发展学生的能力。”因此，改变传统的教育观，树立新的教育观念，实施素质教育，就要从家庭、学校、社会三方面来统筹考虑。要转变观念首先就要转变整个社会的观念，要让人们认识到教育不能追求暂时的表面效果，而要着眼于未来，特别是要着眼于学生在未来社会的作用与价值。教育部门应大力为素质教育宣传，在街道社区举办素质教育的好处的专题讲座，让人们意识到应试教育的弊端和素质教育的好处，转变社会对人才的评价标准；在经济上加大对其的投入，从而改善实验硬件上的不足。学校领导在观念上应该树立全新的教育观点，才能在课程设置、经费投入、师资调配等方面充分考虑到物理实验教学和实际需要，并在一定程度上对实验教学改革给予帮助；在课程安排上结合实际适量增加物理学科的教学课时，以保证教学内容能正常进行，从而避免教师为了赶进度而忽视实验教学。同时，也要让学生、家长知道素质教育的重要性，使他们从以前单单追求短期学生成绩的片面认识中转变过来。利用现有的计划生育机构、学校等多种渠道，根据家长不同的年龄阶段，讲授相应的教育和心理方面的知识，使其教育内容和方法符合孩子的生理和心理特征，保证家长们在科学和指导下培养孩子，使家庭教育与学校教育配合、协调形成一个有机的整体，在素质教育的目标下，进行更全面更有效的教育。3．2提高教师自身素质作为一名物理教师要，要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能，要有钻研和创新精神，例如对物理中的疑难实验进行专题学习和研究、改进一