在语文课堂教学中如何实施创新教育.doc

语文课堂教学中实施创新教育的思考和探索一、实施创新教育的意义课堂教学作为教育系统中的一个子系统，是实施素质教育，促进学生发展的主渠道。毫无疑问也是实施创新教育的前沿阵地。课堂教学作为一个系统工程，其内容、结构、关系复杂，如何去调谐各部分的关系，发挥各部分间的效应，从而充分发挥该系统的整体效应，最大限度地落实创新教育，也是我们教育工作者面临的一个重要课题。农村小学分布广泛，所占比例远远超过城市，课堂教学中硬件（教学媒体，教学空间等）软件（教师素质等）都受到限制。结合学科和农村特点，使得农村学生的创新潜能到发展，任重而道远，是我们广大农村教育工作者深刻而理性地思考的问题。二、实施创新教育的实践长期以来我在小学语文课堂教学中尝试和探索创新教育，主要有以下一些实践，以就教于同仁。(一）创建民主教学的氛围一位心理学家说过：“笑是教师和学生的良药。”在课堂上运用亲切的口吻和生动形象的儿童语言，会使课堂气氛温暖和谐，这样学生情绪放松，愿意和教师接近，思维处于一种积极活跃的状态，能感受快乐。他们就有更多的时间来学习和创造，师生就会感到一种自由，激励他们的发散思维和创造性。在课堂中营造一种创造性的课堂气氛，创设平等、民主的师生关系，给学生一个情感体验和想象空间，让他们在体验情感的基础上去想象去创造。学生的创造潜能的开发是需要一个平和、开放、民主的氛围作为情感支持的。教师必须与学生建立起新型的、民主的、平等的师生关系，为创造而教，把学生看成是未来的有前途的成功人士。对所有的学生都一视同仁，给学生的充分发表意见的机会和自由，给学生提供充分展开想象、联想的时间和空间，适时参与学生的讨论，与学生打成一片，把学生看作朋友，并不断鼓励学生超越自己。在师生之间建立良好的师生关系，形成情感融洽、气氛适应的学习情境，在这样的情境中，任何正常的学生都能自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。因此，教师在课堂教学中要充分讲求民主，尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，不讽刺挖苦学生，允许学生犯错误并改正错误，要给每一位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。要面向全体学生，对不同层次的学生，尽可能采取不同的教学方法，分阶段提出不同的要求教学，以期达到共同提高。在课堂教学中要创造条件，给后进生以更多成功的机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气，只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学氛围。只有这样，学生的身心才会得到解放，思想才会变得十分活跃，也才有可能产生创新意识，具有创新能力。（二）激发学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生也只有对学习产生了浓厚的兴趣后，才有可能有所创新。在课堂教学中，打破旧式僵化的课堂结构模式，在学习新课前，采用各种新颖的方法导入课题。如猜谜激趣法、诗歌诵读法、、联系实际法、故事导入法、美文欣赏法、观点讨论法……学生的注意力一下子被抓住了，深深地吸引到了课堂之中。对起始年级的识字教学，化枯燥为有趣。如：一部分同学常将“敢”字的反文旁写成欠字旁，我引导学生将“敢”字结构分解编成歌诀：“横折，耳字往下接，反文右边贴。学生顺口溜了几遍，就准确记住了“敢”字的写法，在进行歌诀教学的同时我还摸索汉字“强化记忆法”，如：一些学生常将“鼻”字上面的“自”写成了“白”，针对这种情况，我有意拿起一个同学的铅笔，要求该生用动作表示是谁的。这个同学马上用手指了指自己的鼻子。这时，我乘机告诉学生：当人们用动作表示物品是自己的或表示某件事是自己做的，往往是用手指指自己的鼻子，所以“鼻”字上面是自己的“自”而不是白天的“白”，不需要大量的书写和死记硬背，一个简单的动作让全班的同学记住了一个容易写错的字。在我的启发下，班上的同学找出了很多记字的方法，如：一个学生告诉我，她是这样记“具”字的：柜子是家具，“具”下面的八字底是柜脚，上面的“且”是柜身，三块木板将柜身分为四格。这些学生喜闻乐见的灵活方式，激发了学生浓厚的学习兴趣，给课堂注入了清新的空气。（三）营造自主探究的空间我在教学中有意识地提出一些开发性及无单一标准答案的问题，启迪学生多角度思维。如在教学“孔雀、八哥和母鸡”一文时，不囿于原文中要做老实人的寓意，设计了一个促使学生多角度、多层面思考的问题：这三种动物送给你，你挑选哪个动物？要说自己的真心话。学生兴趣浓厚，畅所欲言。有的说要孔雀，因为它漂亮、迷人，给人美的享受，还会招徕游客，让自己赚钱。有的说要八哥，因为它会说好听的话，可以送给下岗的爸爸，激发他的自信，重新充满信心地找到自己合适的工作，还可以送给喜欢养鸟的爷爷，陪他说话，为他解闷。这些不同的见解，还使学生初步了解到每人都有自己的长处，只有物尽其用，世界才会变得越来越绚丽多姿。开拓了学生的思维。小学生的特点是思维活跃，想象力丰富，只要教师在课堂上激