影响幼儿心理健康发展的因素.docx

影响幼儿心理健康发展的因素幼儿成长的每一个阶段，都应有相应的心理发展目标，这个时期是一个人心理发生、发展的重要时期，也是一个人接受教育和影响的最佳时期，为了向幼儿进行有的放矢的教育，提高教育效果，促进幼儿心理得到正常健康发展，我们首先必须研究哪些因素影响幼儿心理健康的发展，从而控制和利用这些因素，促进幼儿心理健康发展。为此，我们要懂得孩子心理发展的每个阶段的特点，并且给予正确指导，通过许多专家研究、实践，证明幼儿的心理健康发展必须依靠幼儿园、家庭来共同完成，两者缺一不可。一、教师对幼儿心理健康发展的影响幼儿心理健康的发展，不仅能帮助幼儿具备适应社会的良好心理品质，更重要的还在于充分发挥他们的潜能和创造性，让幼儿的个性得以良好发展。教师在幼儿心目中有至高无上的威望，他们热爱自己的老师，为自己的老师而自豪。刚刚离开家庭的幼儿，渴望在幼儿园得到一份类似母爱的教育。因此如果教师的教育方法不当，过于严厉或偏爱、不一视同仁、不善于根据个别儿童不同特点采取个别对待的方法，往往会使部分幼儿得不到温暖变得拘束、孤独、胆怯、压制了某些幼儿心理的正常发展。因此作为幼儿教师要有高度的责任感和深刻的洞察力，注视每个角落，发掘任何一个发光点，用最有效的教学措施，使每个幼儿的心理都能得到健康发展。因此，教师对幼儿心理健康发展要做好以下几方面的培养：1、人格培养培养幼儿对爱的感受能力，接受愉快的情绪体验，在和同伴、师长交往、交流时，懂得基本的交往原则，对尊重、合作、正直、宽容、帮助等良好交往品质，有初步的体验；喜爱自己，乐于自我体验和自我探索，逐渐发展对真善美的感受能力和判断能力，并能学习以此来衡量别人和自己的行为；有助于自主选择，作出决定并努力去实现的倾向和能力。2、生存培养引导幼儿在养成良好的生活习惯的同时，逐步形成积极健康的生活方式，乐于探索，体验多方面的生活，并从中发现生活的美好；能平和的接受生活的复杂性，并有相对正确的判断和选择，有初步的安全自护意识，培养初步的责任感。3、学习培养在激发幼儿对于周围世界强烈的好奇心的同时，培养学习兴趣和学习欲望，欣赏自己探索的成果，努力发掘幼儿的学习潜能，如听说能力、观察能力、分析能力、记忆能力、理解能力等，利用幼儿感知觉发展的优势，引导幼儿掌握多种感官并用的学习方法，培养初步的学习能力，使幼儿感受到学习是轻松愉快的，从而乐此不疲。幼儿的学习动机就其心理成分来说，主要是两方面：一是幼儿的志向，既幼儿对学习意义的认识并由此而产生的自觉性和积极性；二是幼儿的学习兴趣、表现为学习上的求知欲。幼儿心理健康的发展不仅受到家庭、教师等方面的影响，同时“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。每一个幼儿有自己的发展模式，我们在培养幼儿心理健康发展的时候也并不是要把幼儿纳入某种发展模式，而是要引导幼儿去发现世间万物，为了不给幼儿留下一生的遗憾，我们必须在幼儿期做好这一点，因此幼儿园、教师与家长都要建立一种积极健康的态度及看法，只有这样，幼儿的心理才能得到健康的发展。二、家庭影响婴幼儿时期是孩子心理发展的重要时期，因此，家长必须尽早承担起这个神圣职责，我国已故作家老舍曾写道：“从私塾到小学、到中学，我经历过起码有数百位教师吧!其中有给我很大影响的，也有毫无影响的。但是我真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命教育”。由此可见家庭对幼儿心理健康发展的重要性，所以在这一过程中，家长必须懂得和了解孩子，才能正确地、有针对性地对他进行教育，家庭对孩子心理健康的培养是一门学问，培养孩子有一个健康的心理不能凭“想当然”。1、认识环境人是在与环境的相互作用中发展的。所以，家长首先要对孩子的生长环境有较为全面深入地了解，尽可能正确地分析和认识，如：我们孩子身边的传统文化环境那些是优良的，哪些是不健康的，如何扬弃，这里有观念上的认识，有生活方式上的继承和批判；又如孩子所处的时代特点、发展趋势、人的生存环境的变化、科技迅猛发展，都要求家长对孩子的心理发展要因地制宜，要用发展的眼光去教育孩子。2、认识孩子家长要承认孩子是发展的主题，而不是一个任人“塑造”的客体，所以，认识孩子首先是认识孩子成长的身心规律，按规律引导，而不是凭主观意愿行事；其次要认识孩子的个性特点，根据孩子的特点，灵活运用各种方法，使孩子在原有的基础上得到更好的发展。家长对孩子进行教育，不论采取什么样的方法都要有利于保护、培养孩子的自尊心，方能收到良好的教育效果。一位教育家说过：“所有难教育的孩子都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩于都是具有强烈自尊心的孩子”3、认识自己在培养幼儿心理健康的发展过程中，家长的自我认识和自我教育非常重要，家长一方面要明确自己的职责，提高自己的教育意识，时时注意自己的言行。有